MAESTROS CUALIFICADOS QUE PROPICIEN CAMBIOS.

...

Es importante entonces, dejar atrás modelos pasivos en todos los niveles educativos; por lo que el desarrollo de habilidades, competencias, pensamiento crítico se convierte en un pilar de la educación; y es ella, la única y poderosa herramienta que favorece el desarrollo de la nación. En este orden de ideas será interesante lograr que quienes alcanzan la cima de la Maestría influyan en la intención investigativa de sus estudiantes generando así, una acción de cadena independientemente del nivel de educación que se maneje.

La investigación es la que estimula el pensamiento crítico y la creatividad tanto en los docentes como en los alumnos. Es a través de la investigación que el proceso de aprendizaje se vitaliza y se combate la memorización que tanto ha contribuido a formar profesionales pasivos, poco amantes de la innovación, con escasa curiosidad e iniciativa personal. ( Myz J. Pérez J, 2002, s.p.)

Sin embargo, también es pertinente tener en cuenta el lado menos bonito del asunto, pues la verdad es que hace falta la intervención del Gobierno con políticas educativas, que asuman con la seriedad que amerita este tema y le den la atención y el apoyo que le corresponde, pues lamentablemente aún falta mucho camino por recorrer, el rezago de Colombia frente a otros de Latinoamérica, es notorio y hace necesaria la inversión para mejorar tanto el numero como la calidad de las investigaciones, porque como lo dijo Paulo Freire “No hay enseñanza sin investigación ni investigación sin enseñanza”.

En conclusión, el empezar una Maestría lleva consigo motivaciones y compromisos personales, intelectuales y profesionales, el fortalecimiento del quehacer pedagógico y el logro de estímulos. Se convierte en una responsabilidad social, pues el país necesita maestros cualificados que propicien cambios para el desarrollo y el progreso de su gente; teniendo como pilar la investigación que le permite realizar cambios significativos en su contexto, haciéndolos, a su vez, evidentes en sus prácticas pedagógicas como muestra de competitividad y de calidad en la educación.

EJE TEMÁTICO DE INVESTIGACIÓN

Teniendo en cuenta que la Universidad de Santander CVUDES, propone tres ejes temáticos fundamentales de investigación que son: incorporación TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje, incorporación TIC y su impacto en la imagen organizacional educativa y evaluación de medios y procesos en organizaciones de educación. El proyecto de investigación que deseo propone en mis estudios de Maestría tiene que ver con el eje temático de la incorporación TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje, puesto que plantearé el diseño y la implementación de un objeto virtual de aprendizaje en las asignaturas de español y de matemáticas. Esta propuesta la trabajaré con mi compañera Clarena Aranda, quien coincide conmigo en el contexto laboral y en el inicio de esta Maestría.

Como docentes de secundaria y de áreas como español y matemáticas, es común percibir las dificultades que tienen los estudiantes para realizar una lectura interpretativa que le permita capturar el sentido de textos especialmente matemáticos y a su vez desarrollar un pensamiento crítico frente a ellos y la posible resolución de problemas en este campo. Estas dificultades se convierten en un obstáculo que impide el normal y eficaz desarrollo de los procesos de aprendizaje, de tal manera que permea en todas las áreas del conocimiento, teniendo en cuenta que la lectura e interpretación de problemas matemáticos son la puerta que nos acerca al conocimiento.

A partir de esta realidad, surge el interés por averiguar si con el uso de los Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA), como recurso digital de apoyo y como nueva estrategia de aprendizaje; es posible mejorar y potenciar habilidades comunicativas y lógico- matemáticas.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Escalante, E. (2010) Percepción sobre la investigación en alumnos de maestría. Recuperado de

http://www.revistahumanidades.uda.cl/publica/030006.pdf.

Martínez, A. Unda, M. (s.f.). Maestro: sujeto de saber y prácticas de cualificación.

Recuperado de http://www.pedagogica.edu.co/storage/rce/articulos/rce31_08inve.pdf.

Mayz, J. y Pérez, J. (2002) Investigación y Postgrado. Versión impresa ISSN 1316-

0087Investigación y Postgrado v.17 n.1Caracas ¿Para qué hacer Investigación científica en las Universidades Venezolanas? Recuperado de http://www.scielo.org.ve/scielo.php?pid=S1316- 00872002000100007&script=sci_arttext.

Sampieri. H. Video La importancia de la Investigación.