Matematica en la educacion basica.

...

- + = h. =[pic 46][pic 47][pic 48][pic 49][pic 50]

- + = i. = [pic 51][pic 52][pic 53][pic 54][pic 55]

- + = j. =[pic 56][pic 57][pic 58][pic 59][pic 60]

- = k. =[pic 61][pic 62][pic 63][pic 64][pic 65][pic 66]

- = l. + = [pic 67][pic 68][pic 69][pic 70]

- = [pic 71][pic 72][pic 73]

- = [pic 74][pic 75][pic 76]

[pic 77]

IV. OBTÉN DE MANERA CORRECTA LA FRACCIÓN GENERATRIZ DE CADA

NÚMERO DECIMAL.

- 2.75

- 0.425

- 0.125

- 3.75

- 5.285

- 1.85

- 0.023

[pic 78]

V. EXPRESE CORRECTAMENTE DE FORMA DECIMAL LAS SIGUIENTES.

FRACCIONES.

- = c. = [pic 79][pic 80]

- = d. =[pic 81][pic 82]

[pic 83]

VI. A CONTINUACIÓN TE PRESENTO EL SIGUIENTE CUADRADO MÁGICO PARA QUE LO COMPLETES CORRECTAMENTE UTILIZANDO LOS NÚMEROS DEL 1 AL 9.

8

3

4

1

5

9

6

7

2

PUNTO VII.

CALCULE DE MANERA CORRECTA EL 18 % DE LAS SIGUIENTES CANTIDADES.

- 8,500[pic 84]

- 15,000

- 20,000

- 30,000

- 50,000

- 25,000

[pic 85]

VIII. RESUELVE DE MANERA CORRECTA CADA OPERACIÓN.

- = f. =[pic 86][pic 87]

- = g. =[pic 88][pic 89]

- = h. =[pic 90][pic 91]

- = i. =[pic 92][pic 93]

- = j. =[pic 94][pic 95]

[pic 96]

IX. OBTÉN LA SOLUCIÓN CORRECTA DE CADA SITUACIÓN.

- Marta fue al colmado y compró: 5 libras de arroz a 25 pesos la libra, 4 libras de pollo a 50 pesos la libra, 3 sopitas a 5 pesos, una lata pequeña de salsa por 45 pesos, un potecito de aceite por 45 pesos, 15 guineos a 5 pesos cada uno y 2 libras de chuleta a 100 pesos la libra. ¿Cuánto gastó marta?

Gasto 705 pesos

- Juan fue a la tienda y compró: un pantalón por 950 pesos, un par de zapatos por 800 pesos, una camisa por 400 pesos y un par de medias por 140 pesos.

¿Cuánto gastó Juan? Gasto 2290 pesos

PUNTO X.

CALCULE CORRECTAMENTE EL VALOR DE X EN CADA CASO.

- = [pic 97][pic 98]

- = [pic 99][pic 100]

- = [pic 101][pic 102]

- = [pic 103][pic 104]

[pic 105]

PUNTO XI.

OBTENGA EN CADA CASO LA SOLUCIÓN CORRECTA.

Si el ∢ 1 mide 8[pic 106]

¿Cuánto miden los demás ángulos?

[pic 107]

[pic 108]

CALCULE EL ÁREA DE LAS SIGUIENTES FIGURAS.

[pic 109][pic 110][pic 111][pic 112]

A=[pic 114][pic 113]

8 cm A=[pic 115]

[pic 116]

[pic 117][pic 118]

[pic 119]

Conclusión

El objetivo planteado en la introducción se cumplió, ya que se pudo observar a lo largo del desarrollo del trabajo los diferentes usos de las funciones y, al haber también estudiado las ecuaciones matemáticas, queda como un modelo que podemos aplicar frente a cierta problemática.

Adicionalmente, de lo expuesto en este trabajo, se desprende que el profesor de matemática debe tener una cultura matemática amplia que le permita escoger aquellos tópicos de la teoría que se pueda presentar al estudiante de manera que despierte en él un interés por explicar la situación presentada y más aun fomente la investigación y profundización