Material didáctico como apoyo en el proceso del aprendizaje

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Algunas ventajas que se consideran a partir de lo ya planteado:

- Tiene un alto grado de interés para los alumnos.

- Motivan a los alumnos en la construcción del aprendizaje.

- Refuerzan el aprendizaje haciéndolo más duradero.

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- Ofrecen una experiencia real que estimula la actividad de los alumnos.

- Ayudan a agilizar el aprendizaje.

- Desarrollan la continuidad del pensamiento, esto especialmente a lo que se refiere al uso de la televisión y películas.

- Contribuyen al aumento de los significados y al desarrollo del vocabulario.

- proporciona una base concreta para el pensamiento conceptual (formación de ideas y conceptos).

De acuerdo con (Ausubel, 1983) los “De acuerdo al aprendizaje significativo, los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno. Esto se logra cuando el estudiante relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormente adquiridos; pero también es necesario que el alumno se interese por aprender lo que se le está mostrando.” Para poder saber los conocimientos que los niños tienen sobre algún tema es necesario realizar una indagación de las nociones previas antes de abordarlo; a partir de las respuestas obtenidas el docente podrá partir a la planificación de su clase, tomando en cuenta el método a utilizar y los materiales que apoyaran su clases para lograr que los niños se apropien de cada conocimiento. De acuerdo con (Bruner, 2008) el aprendizaje es el proceso de interacción en el cual una persona obtiene nuevas estructuras cognitivas o cambia algunas ajustándose a las distintas etapas del desarrollo intelectual. Es así, como podemos ver, que todos los autores coinciden en que, el constructivismo pedagógico, es una forma de entender la enseñanza y el aprendizaje es un proceso activo, donde el alumno construye y elabora sus propios conocimientos a partir de la experiencia previa y de las interacciones que establece con el profesor y con el entorno.

El enfoque constructivista se refiere: aprender es construir y no copiar, y los niños construyen sus conocimientos a partir del manejo y manipulación que tengan con los materias didácticos y de la adecuación pertinente de los contenidos al medio en el que se desenvuelva el alumno, por esto es necesario que el docente sea creativo para poder adaptar recursos del medio en el que se encuentre y transformarlos en materiales que favorezcan el proceso de enseñanza.

Elaborar materiales concretos a partir de los recursos del medio nos permite mejores niveles de aprendizaje en el aula, ya que estos se encuentran al alcance de todos los estudiantes. Los diferentes contextos sociales, culturales y geográficos del entorno permiten una variedad de recursos para la elaboración de materiales. Los materiales concretos deben ser funcionales, visualmente atractivos, de fácil uso, seguros (no peligrosos), útiles para el trabajo grupal e individual, acordes a los intereses y la edad de los estudiantes.

Bibliografía

Ausubel, D. (1983). Psicología educativa, un punto de vista cognositivo. México: trillas México.

Bravo, G. (1977). Los materiales didácticos para la enseñanza del español a los indígenas. México: Colegio de México.

Bruner. (2008). Procesos cognitivos y aprendizaje significativo. madrid: Servicio de Documentacion y Publicaciones.

Montesori, M. (1992). método montesori. México: Trillas.

Montessori, M. (1990). "una teoría biocognitiva sensorio-motriz”, Teorias del aprendizaje. México: Trillas.