El Aprendizaje como Proceso Complejo
Enviado por mondoro • 21 de Septiembre de 2017 • 944 Palabras (4 Páginas) • 4.362 Visitas
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Aquí entra en juego como se considera el sujeto del aprendizaje como activo o pasivo en el proceso.
El aprendizaje en las instituciones educativas.
El aula: contexto en el que se produce el encuentro entre el sujeto del aprendizaje el sujeto enseñante y el conocimiento
El contexto en el aula se concibe como un espacio pleno de interacciones intersubjetiva de relaciones simbólicas comunicacionales y sociales entre SA (sujeto que aprende) y SE (sujeto que enseña)
Se producen diferentes relaciones entre pares: alumno-alumno; como entre docente-alumno.
En el aula se regulan intencionalmente los aprendizajes de los sujetos se propone actividades y situaciones.
Se hace evidente que en el aprendizaje escolar se enseña algunos conocimientos que el sujeto ya sabe, por que los aprendió en su vida cotidiana por ensayo y error, azarosamente por experiencias emocionales.
El contexto institucional…
Se comprende a este contexto como un entorno social organizado y jerarquizado donde se desempeñan diferentes roles, directivos, docentes, personal de apoyo padres, alumnos. Se trata de una institución que cumple funciones sociales, metas basadas en la transmisión de conocimientos, competencias y valores legitimados socialmente.
Es necesario pensar en la creación y elsostenimiento de una nueva cultura del aprendizaje en la institución. Es decir la construcción cuyas bases están en la historia singular de la institución educativa y de los sujetos que la han habitado penado y actuado.
Incidencia del Contexto socio-histórico-cultural…
A partir de lo desarrollado podemos pensar el proceso de aprendizaje como individual e interpersonal inscripto en una trama de implicaciones y determinaciones recíprocas, en contextos como la sociedad en su relación con la educación; las instituciones educativas, el aula como espacio en el que se materializan múltiples interacciones.
Se comprende que esta complejidad se enmarca en un tiempo histórico social que determina en buena medida lo que se ha de aprender y cómo, en el que se legitiman los saberes y que el sujeto deberá internalizar para ser miembro activo de ella. Saberes que no son permanentes ni únicos sino que fluyen continuamente.
Entramado complejo y dinámico que a su vez se produce en un espacio geográfico en el que se comparten lenguajes, tradiciones, historias relaciones socio-económicas culturas hegemónicas y dependientes.
En nuestro contexto histórico no es posible abstraer el conocimiento en las instituciones educativas de sus raíces en la vida cotidiana, en la que a su vez inciden agencias de transmisión cultural que producen una vía de acceso a él más atractiva- No reconocer esto implica disociar al sujeto del aprendizaje en su proceso de constitución subjetiva.
Resumen realizado del capítulo 3 y 4 del libro: Aprendizajes. Aportes para pensar pedagógicamente su complejidad. Cecilia Ziperovich. Editorial Brujas agosto 2010.
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