Modelo de Evaluación por Objetivos

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República Bolivariana de Venezuela.[pic 2]

Universidad del Zulia.

Facultad de Humanidades y Educación.

División de Estudios para Graduados.

Maestría en Educación, Mención:

Gerencia de Organizaciones Educativas.

Asignatura: Supervisión y Evaluación de las

Organizaciones Educativas.

Modelo de Evaluación sin Referencias a Objetivos.

Realizado por:

Pernía, Daris.

Prof. Dra. Lucía Suárez.

Maracaibo, Julio 2016.

La Evaluación la podemos definir como un proceso permanente de comunicación, información y reflexión, consistente en obtener información seleccionada y referidas a personas, fenómenos y cosas, con el propósito de emitir juicios de valor orientados a la toma de decisiones.

La evaluación educativa es definida como: Un proceso de reflexión sistemática, orientado sobre todo a la mejora de la calidad de las acciones de los sujetos, de las intervenciones de los profesionales, del funcionamiento institucional o de las aplicaciones a la realidad de los sistemas y a la actividad educativa.

La evaluación así entendida se convierte en un mecanismo regulador, posiblemente el más importante de que se dispone para describir, valorar y reorientar la acción de los agentes que operan en el marco de una realidad educativa específica.

El modelo de evaluación orientada al consumidor o al cliente propuesto por Scriven también es conocido como Modelo sin Referencia a Metas, por cuanto para este autor, lo importante no es evaluar el logro de los objetivos sino emitir juicios de valor, en tal sentido, el propósito de este método es juzgar los méritos relativos de bienes y servicios alternativos, por ello sus organizadores previos los constituyen las necesidades y valores sociales.

El beneficiario del bien o servicio que se oferta. El método se interpela sobre el valor que tiene un programa que se oferta en relación a los costos que éste genera, las necesidades concretas de sus consumidores o beneficiarios y los valores en general de la sociedad a la cual se dirige.

En un contexto educativo se haría referencia a la inversión que se realiza en el sector, el grado de satisfacción de necesidades de sus educandos, y la respuesta que ese sistema es capaz de dar a las demandas de su contexto y su sociedad

Para desarrollar su propuesta, Scriven propone como instrumentos y técnicas esenciales las listas de control, los test diagnósticos, las entrevistas, la elaboración de informes, en fin, todos aquellos que permitan realizar una descripción del juicio del evaluador luego de ejecutada su función.

La ejecución del método de Scriven plantea un proceso que involucra las siguientes acciones:

1. Valoración de Necesidades: Tanto del educando, de la sociedad donde éste está inserto como del contexto.2.La revisión de las metas planteadas.3.La comparación con otras alternativas.4.La comparación de la relación costo-inversión y efectividad.5.La combinación de la evaluación de las personas involucradas y del programa en sí mismo.

Ventajas y Desventajas. Respecto a ello Pérez Gómez (1989), explica que el modelo de evaluación sin referencia a los objetivos, propuesto por Scriven, requiere criterios o estándares que le sirvan de base para juzgar la efectividad de un programa. Para Scriven las necesidades son la base de la evaluación, pero las necesidades de los consumidores o clientes no son equiparables a sus deseos, requieren ser determinadas y descubiertas mediante un análisis externo y objetivo.