PLAN DE INTERVENCIÓN LECTURA

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para posteriormente realizar la lectura de silabas.

Desarrollo:Para iniciar la sesión, se le mostrará a la estudiante todas las letras del abecedario para apoyarnos en el desarrollo de la clase, se pide a ella que reproduzca cada sonido del alfabeto.

Para continuar, el mediador explicará que las palabras están formadas por silabas las cuales son conjuntos de letras pronunciadas en una sola emisión, a su vez el mediador le mencionará a que trabajaremos con las letras del abecedario y formaremos palabras con estas; para esto presenta una serie de imágenes de objetos, animales, alimentos, etc., en donde estas abajo contengas casilleros para que la estudiante vaya identificando y ubicando las letras, en cada uno de estos, hasta conformar la palabra completa, para esto el mediador comenzará mostrando un ejemplo, como el de una imagen de un perro, primero le dirá ¿Qué esto? La estudiante responderá un perro, luego dirá el mediador: con que letras podemos escribir “perro”, allí el mediador buscará en las letras del abecedario cada una hasta formar la palabra y por ultimo leerla, luego de esto el mediador le dirá a la estudiante ahora tu hace lo mismo con las siguientes images.

Cierre: Para finalizar la sesión, se mostrara a la estudiante un cuento llamado “Uga la tortuga”, aquí el mediador le explicará a la estudiante que deberá ir encerrando en el cuento las palabras que contengan las siguientes letras: /l/, /t/, /d/, /f/,/d/. 10 minutos

25 minutos

10 minutos -Canción del jardín de Clarilú”.

-Imágenes del alfabeto.

- Imágenes que contengan palabras silabas de su nombre, ya sean de objetos, animales, alimentos, etc.

• Evaluación de la sesión:

Indicadores Logrado Medianamente Logrado No Logrado

1.- Realiza la gesticulación de manera correcta durante la canción expuesta.

2.- Reproduce todos los sonidos del alfabeto.

3.- Identifica la silaba que falta en la palabra.

4.- Reconoce que las palabras están conformadas por silabas

MICROPLANIFICACIÓN SESIÓN 2

Objetivo General:

- Afianzar la conciencia fonológica, a través de la estrategia de esquema de modelo psicolingüístico.

Objetivo Específico:

- Identificar correspondencia letra-sonido de las consonantes /m/, /p/, y /s/, por medio de la estrategia directa.

Aprendizaje/s Esperado/s de Referencia:

- Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja.

Indicadores:

- Leen palabras que contienen una o más vocales y las consonantes en estudio.

Experiencia de Aprendizaje: Inicio, Desarrollo y Cierre Tiempo Materiales

Inicio: Al iniciar la sesión, se saluda a la estudiante, a su vez se les recuerda las normas de buena convivencia y se crea un clima de confianza óptimo para el desarrollo de la actividad. Posteriormente se presentará a la estudiante el objetivo de hoy, el cual será reconocer algunas letras del abecedario.

A su vez se preguntará lo siguiente:

- ¿Recuerdas lo que vimos la clase anterior?

- ¿Qué fue lo que más te gusto?

- ¿Qué fue lo más complicado?

- ¿Recuerdas las letras que vimos?

Para continuar, se presentará las consonantes que se trabajara, las cuales son /m/, /p/, /p/ y /s/, estas deberán tener arriba las conjugaciones directas, a bajo las indirectas y al centro una ilustración que comience con esta letra, por ejemplo: la consonte “m” arriba tendrá las conjugaciones: ma – me – mi – mo – mu, a bajo deberá tener una palabra como “Simón” en donde las letras im estará de diferente color.

Desarrollo: Para continuar, el mediador presentará diferentes imágenes en las cuales el tendrá que preguntar: ¿Qué es ilustración? , una vez que la estudiante identifique y responda, él dirá: “esta palabra está compuesta por diferentes silabas, consonantes y vocales”. Ejemplo: una mesa, esta está compuesta por las letras m – e – s – a, también está conformada por dos silabas las cuales son: me – sa. Posteriormente a esto el mediador dirá al estudiante ahora tu identificaras en estas imágenes las que estén conformadas con estas letras /m/, /p/, /p/ y /s/ a su vez me dirás las silabas que tiene cada una de ellas.

Cierre: Para finalizar la sesión, el mediador le presentará un video en donde ella ira leyendo de manera silábica con apoyo audiovisual en de la misma representación. Una vez terminado este, se preguntara lo siguiente a la estudiante:

- ¿Qué fue lo que vimos el día de hoy?

- ¿Qué letras fueron las que te costó identificar?

- ¿Recuerdas que imágenes fueron las mostradas?

10 minutos

25 minutos

10 minutos

Imágenes de las siguientes consonantes /m/, /p/, /p/ y /s/ en gigantes, junto con sus silabas directas y un ejemplo de indirecta.

• Evaluación de la sesión:

Indicadores Logrado Medianamente