PLAN DE gESTION mEDIOAMBIENTAL.

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que tuvieron hace dos años.

Estamos convencidos de que es una responsabilidad de todos los docentes educar para la sostenibilidad. Estamos obligados a formar sujetos comprometidos con la búsqueda permanente de las mejores relaciones posibles entre la sociedad y el medio ambiente. Educar en el uso responsable de los recursos naturales, el cuidado del medio ambiente, el consumo racional y responsable de todos los recursos naturales, la protección y promoción de la salud individual y colectiva, así como la prevención y solución de los problemas ambientales para de esta manera mejorar la calidad de vida de las personas.

FASE I: DIAGNOSTICO AMBIENTAL DEL CENTRO

DIAGNÓSTICO

En el centro Domingo Savio Fe y Alegría se atraviesa por una situación medioambiental sumamente dificil fruto de su ubicación territorial. EL estar enclavado en un barrio caracterizado por el asinamiento, el desorden, sin planeación urbana, sin controles de ninguna clase, con ciudadano que no le dan importancia o desconocen la importancia del cuidado del medio ambiente. Y para rematar, está rodeado por dos barrios con las mismas características más una avenidad con un alto flujo vehicular y comercial que le cruza por el frente, más un mercado al aire libre siempre abarrotado por cientos de vendedores, compradores y transeúntes.

Otros de los grandes ingrdientes que tiene el problema de la contaminación acústica son los numeros tralleres improvisados colocados frente y detrás del centro. Nos podemos encontrar talleres de mecánica, de refrigeración y ebanistería. También nos encontramos con el vaivén de numerosas guaguitas anunciadoras y vendedora que pasan o se estacionan frente o detrás de la escuela con potetentes y chillones altoparlantes promoviendo sus productos. En uno de los extremos del centro existe un lavadero de carro al aire libre que hacen competencias de equipos de sonidos. Todo este panorama incide directamente en el centro.

Esta situación hace que los docentes tengan que gritar en el aula para ser escuchado por los estudiantes y esto le desteriora rapidamente la gargante, generalemte terminan afónicos todos los días. En ocaciones, en el aula no se entiende nada de lo que se dice y esto lo aprovechan los alumnos para alterar la disciplina.

Esta probado que esto produce irritabilidad, desconcentración, poca asimilación de los contenidos y debilitameinto del proceso enseñanza y aprendizaje. No cabe duda que en el entorno del centro se presenta un fuerte conflicto en las relaciones hombre-ambiente que están incidiendo en aspectos como: calidad de vida de los docentes y estudiantes, salud y el desarrollo social, que es el resultado de la alta contaminación abiental por ruido. Este deterioro se refleja en situaciones como la falta de un manejo adecuado control en los decibeles del sonido. EL uso inadecuado e irresponsable que se hacen de los equipos de sonidos y de otros elementos que producen fuerte ruidos en el entorno de la escuela está afectando directamente el desempeño en el centro Domingo Savio

Los expertos aseguran que el exceso de ruido en los centros tiene graves consecuencias para los alumnos y profesores. En los maestros se puede visualizar en el agotamiento, el estrés y las patologías de la voz. De la misma forma, en los alumnos el ruido perjudica su rendimiento escolar ya que dificulta los procesos de atención y aprendizaje.

La mayor dificultad para aprender repercute en todos los alumnos que resultan con otitis, dificultades de atención y/o problemas de audición.

Como se podrá notar, la contaminación acústica en el centro educativo Domingo Savio Fe y Alegría es la suma de varios problemas que se agravan entre sí cada día más: el primer factor es el ruido procedente de fuentes externas (calles, tráfico, pequeños negocios, alto volumen de equipos de músicas, megáfonos, entre otros) Esto hace que el volumen de voz de alumnos y profesores se eleve. Luego en el aula se produce la reverberación. Este es el efecto producido por los rebotes de la onda sonora en paredes, piso, techo y todos los objetos del aula, que hace que el alumno no sólo reciba el mensaje hablado en forma directa, sino innumerables copias de ese mensaje, fruto de la vibración sobre paredes y objetos del recinto

En este centro educativo la situación medioambiental es más grave por la falta de una cultura de educación y por la poca planeación urbana de esa demarcación. Los ciudadanos no parecen estar comprometidos con la defensa del medioambiente. Las empresas, grandes y pequeñas parece estar eximida de la responsabilidad social de hacer de proteger el medioambiente y hacer que sea sostenible. El Ministerio de Medioambiente parece no interesarse por la problemática pués no responde a los llamados que desde el centro se le hace para que ayude con el problema.

Nos hemos dado cuenta de que pesar de que el medioambiente y la salud son temas contemplados en el currículo dominicano como una de las competencias fundamentales, en el centro se observa con frecuencia como los educandos no acatan las normas de convivencia social produciendo excesivos ruidos en todos los espacios; a esto se le suma el arrojo de basuras en todos los lugares, haciendo mal uso de los servicios sanitarios, dañando el jardín, rayando las paredes y utilizando en forma irregular el agua, entre otros. Esta situación evidencia la falta de concienciación de la población estudiantil en cuanto al manejo del ruido y de los residuos sólidos e interiorización de las normas.

En fin, fruto de la situación presentada, se ve afectado el espacio escolar para el normal desarrollo de las actividades de aprendizaje. Por esta situación se hace necesario, con carácter de urgencia, una orientación adecuada a toda la comunidad educativa y al sector en general, sobre el daño que hace el ruido al medio ambiente y a la salud en general. Se le debe prestar atención a la situación. Hay que buscar estrategia para enfrentar el problema con responsabilidad.

Mercadito

3. FASE II: PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES

II-1 Objetivos del plan:

OBJETIVO GENERAL. Sensibilizar a la comunidad educativa sobre