PLANEACIÓN ESTRATEGICA. MODELO DE PLANEACIÓN

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calidad educativa, asimismo ayuda a definir los cambios o mejoras que es necesario impulsar y con ello construir un plan de trabajo que permita alcanzar los objetivos deseados. (Ramirez, 2009).

A partir de ello, y de los resultados del diagnostico, la planeación prospectiva consiste en atraer y concentrar la atención sobre el futuro, imaginándolo a partir este y no del presente, busca identificar los escenarios futuros más probables respecto a los determinadores de futuro y los más deseables por el sujeto de estudio hacia

los cuales debe apuntar las estrategias (Milkos, 2016), de esta manera se centran algunas acciones para retomar resultados a futuro como;

 Gestión del servicio a USAER ambulante o fijo como medio de apoyo para las docentes, terapias para alumnos y trabajo con padres de familia.  Contar con apoyo, agenda de especialistas sobre problemas de lenguaje, conducta, motores, situaciones de autismo, entre otros.  Escuela para padres y docentes de consientización sobre la diversidad, asi como la práctica de valores tanto de alumnos, trabajadores de la escuela, docentes y padres de familia.  Actualización de docentes y comunicación para compartir estrategias y materiales.  Constante evaluación y seguimiento de avances.

A partir de lo mencionado, los principales objetivos jerarquizados:

General y a largo plazo

 Promover la mejora de aprendizajes y competencias de los alumnos con barreras para su desarrollo integral.

Corto y mediano plazo

 Desarrollar prácticas docentes inclusivas para todos los alumnos.

A partir de ello se formula la misión y el principal fin de la escuela, en donde se centra en ofrecer una educación de calidad e inclusiva para todos los alumnos para la mejora de sus aprendizajes y competencias, de esta manera la meta se centra en: 100% de las maestras realicen una practica docente inclusiva en su salón de clases que atienda las caracteristicas y necesidades de todos los alumnos y 100% de los alumnos mejoren sus aprendizajes y desarrollen competencias.

Finalmente el seguimiento el cual es una verificación oportuna del cumplimiento de las acciones previstas y, en su caso, en la posibilidad de valorar e introducir los ajustes que se consideren necesarios para garantizar el cumplimiento del plan. (UNAM, 2008), se retomara directamente con la tecnica de evaluación “la

observación participante, asi como con el uso de instrumentos como registros anecdóticos y listas de cotejo.

Finalmente la evaluación dará pauta de analizar los procesos realizados asi como las estrategias y acciones para adecuar el plan y obtener los resultados esperados.

CONCLUSIÓN

La planeación estratégica permite a una organización aproximarse a la visualización y construcción de su futuro, y se puede conceptualizar como un proceso para determinar los mayores propósitos de una organización y las estrategias que orientarán la adquisición, uso y control de los recursos, para realizar esos objetivos (Ramirez, 2009).

Durante este trabajo se logró identificar el proceso de un modelo de planeación de una escuela de educación básica, asi como reconocer la situación actual de la escuela seleccionada asi como algunas situaciones problematicas que frenan el proceso de calidad de la institución, se logró plantear objetivos, fines y estrategias asi como acciones para tratar las necesidades