PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Forma, Espacio y Medida
Enviado por Jerry • 14 de Diciembre de 2017 • 2.471 Palabras (10 Páginas) • 805 Visitas
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Plan de Clases 3/5
Etapas
Fecha:
2/Marzo/2016
Tiempo: 45 min
Contenido de sesión: el recuerdo de la mediatriz
Aprendizaje Esperado: construir y verificar el proceso de construcción de la bisectriz
Secuencia Didáctica
INICIO
(I.I.)
La clase iniciara, platicando sobre la mediatriz y que es; además de incluir donde los usamos en la vida cotidiana.
(P.P)
Los alumnos resuelven el siguiente ejercicio:
[pic 5]Después de una merienda, en la que han participado tres amigos, ha sobrado media pizza. Juan ha cortado un trozo de 30º. Pedro y Luis quieren repartir lo que queda en sectores iguales para ellos dos ya que Juan ya no quiere. Haz un dibujo de la media pizza y de cómo se reparte entre los amigos. ¿Qué cantidad le corresponde a cada uno?
(C.P)
Para verificar si los alumnos comprendieron el problema se le preguntara ¿Qué pide el problema?; ¿Qué datos da el problema? Y ¿cuál es la condición?
DESARROLLO
(R.P.)
Se le informara al alumno que dispone de 8 a 10 minutos no más para resolver el problema.
(S. P. y R)
Se les solicitara a dos alumnos a socializar sus proceso y resultado.
(F. C. M)
- Retomamos el problema.
Después de una merienda, en la que han participado tres amigos, ha sobrado media pizza. Juan ha cortado un trozo de 30º. Pedro y Luis quieren repartir lo que queda en sectores iguales para ellos dos ya que Juan ya no quiere. Haz un dibujo de la media pizza y de cómo se reparte entre los amigos. ¿Qué cantidad le corresponde a cada uno?
- Identifico la herramienta matemática: construcción de la bisectriz.
- Resuelvo el problema
Pero ante de comenzar a resolver el problema debemos recordar cómo se construye una bisectriz.
Se construye la bisectriz.
- Ubicar un vértice llamado A en un ángulo.
- Con el compás, haces centro en el vértice, y abres el compás muy ligeramente y cortas ambos lados del ángulo con arcos.
- Haces centro en los cortes, y haces un arco dentro de ángulo.
- Trazas una recta que pasa por el vértice y el corte que se encuentra dentro del ángulo.
Hay que realizar el trazo en las rebanadas de pizza que queda es decir media pizza menos 30 grados que se comió juan entonces le estaremos sacando la mitad a los cacho que quedan o le sacamos por completo lo que queda de la pizza.
CIERRE
(R. A)
Como retroalimentación los alumnos comenzaran a contestar la página 112 y 113 del libro de matemáticas 1.
O en su caso pueden hacer lo siguiente.
A cada uno de los triángulos isósceles, equilátero y escaleno sacar las bisectrices.
La medida de los triangulo es de la que los alumnos quieran realizarla.
(EVA.)
- Como evidencias del aprendizaje de la sesión se revisara:
- Resolución del problema desde sus propios medios.
- Transcripción de la explicación del maestro.
- Ejercicios de retroalimentación.
RECURSO
Los recursos a utilizar son: pizarrón, marcadores carteles y el libro de matemáticas 1, editorial Ek Editorial, página 112 y 113 actividad 5, 6 y 7.
Computadora, Calve VGA y computadora.
Plan de Clases 4/5
Etapas
Fecha:
3/marzo/2016
Tiempo: 45 min
Contenido de sesión: el recuerdo de la mediatriz
Aprendizaje Esperado: construir y verificar el proceso de construcción de la bisectriz
Secuencia Didáctica
INICIO
(I.I.)
La clase iniciara, con una pequeña platica de para qué sirve la mediatriz y como es que esta la usamos en nuestra vida cotidiana, buscando las situaciones en las cuales ocupamos este conocimiento ya sea para resolver un problema de la vida cotidiana o por puro juego.
(P.P)
Los alumnos resuelven el siguiente ejercicio:
[pic 6]
Quieren poner un camping junto al camino que cruza los arroyos Agua fría y Fresquillo. ¿Dónde debería situarse para que estuvieran a la misma distancia de los dos arroyos, en línea recta? Dibuja el camino más corto que debe unir el camping y los arroyos.
(C.P)
Para verificar si los alumnos comprendieron el problema se le preguntara ¿Qué pide el problema?; ¿Qué datos da el problema? Y ¿cuál es la condición?
DESARROLLO
(R.P.)
Se le informara al alumno que dispone de 8 a 10 minutos no más para resolver el problema.
(S. P. y R)
Se les solicitara a dos alumnos a socializar sus proceso y resultado.
(F. C. M)
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