PROYECTO AMBIENTES DE APRENDIZAJE

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- MODALIDADES EDUCATIVAS

Son las opciones organizativas y/o curriculares de la educación común, dentro de uno o más niveles educativos, que procuran dar respuesta a requerimientos específicos de información y atender particulares de carácter permanente o temporal, personales y/o contextuales.

Modalidad Hibrida:Lo presencial y lo virtual son igualmente importantes, el ambiente de aprendizaje se diseña y desarrolla en un ir y venir entre lo presencial y virtual.

Los objetos de aprendizaje que se diseñaran para este proyecto contaran con la aplicación en ambos ambientes por lo que se complementan uno con otro con la finalidad de potenciar el pensamiento crítico.

Disponer de diferentes tiempos, espacios y modalidades en la interacción, se constituye en una oportunidad para un ambiente más flexible y aumenta las posibilidades de la interacción Estudiante - Estudiante y Estudiante – Profesor (Osorio 2010).

- OBJETOS DE APRENDIZAJE

Aparece este concepto en los años 1992 a 1996, después de que Wayne Hodgins creo un grupo de investigación llamado LearningArchitectures and LearningObjects en 1994, dando paso para que la IEEE creara el LearningTechonologyStandardsCommittee (LTSC) que a su vez adopta el término de LearningObjects en 1996 y estableció la definición de objetos de aprendizaje como “cualquier entidad, digital o no digital, que pueda ser utilizada, reutilizada o referenciada durante un proceso de aprendizaje mediado por la tecnología”.

Por otro lado David Wiley editor del libro Theinstructional use of learningobjects propone una definición más cerrada que dice: “cualquier recurso digital que pueda ser reutilizado para favorecer el aprendizaje”. EL objetivo de los objetos de aprendizaje es favorecer el acceso a los contenidos educativos y optimizar los recursos destinados a su producción mediante su reutilización.

Los objetos de aprendizaje deben de atender los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, pueden a su vez ser digitales, refiriéndose a la multimedia educativa, videos, fotografías, animación, etc, no digitales o concretos como son, libros, pizarrones, maniquís, juguetes, rompecabezas, y técnicos en referente a los diagramas, cuadros sinópticos, mapas mentales o mapas conceptuales entre otros.

Los objetos de aprendizaje son indispensables para toda clase puesto que permiten que los alumnos desarrollen su propios conocimientos a través de la utilización de diversas herramientas, por ello nosotros hemos determinado utilizar tanto objetos digitales, no digitales y técnicos dentro de la propuesta, como son pruebas en línea, material concreto para el experimento, diagramas para una explicación mejor del tema, entre otros.

- DINÁMICAS Y TÉCNICAS DE ENSEÑANZA

Las técnicas de aprendizaje proporcionadas por el maestro son una parte integral del proceso de interacción y desarrollo que se da entre el maestro y su alumno, se estructura entregando avances del trabajo y que a manera de un seguimiento resulte en un control interno por parte del maestro en el conocimiento adquirido del alumno. (Flores Ortíz, Vega López, Gómez Patiño, 2008).

Es decir las técnicas son aquellas formas o estrategias que utiliza el docente para poder lograr un aprendizaje significativo en el alumno. Existen diversos tipos de enseñanza entre ellos, técnica expositiva, de dictado, biográfica, exegética, cronológica, de interrogatorio, de argumentación, de dialogo, de debate, de demostración, de la experiencia, del redescubrimiento, entre otras. Nosotros nos enfocaremos específicamente en la expositiva, de argumentación, de demostración, de la experiencia y del redescubrimiento, puesto que estas serán las que se verán más marcadas dentro de la propuesta.

La técnica expositiva consiste en la exposición oral, por parte del profesor; ésta debe estimular la participación del alumno en los trabajos de la clase, requiere una buena motivación para atraer la atención de los educandos y favorece el desenvolvimiento del autodominio, y el lenguaje. Por otro lado la técnica de la argumentación es una forma de interrogatorio destinada a comprobar lo que el alumno debería saber y requiere fundamentalmente de la participación del alumno.

La técnica de la demostración es el procedimiento más deductivo y puede asociarse a cualquier otra técnica de enseñanza cuando sea necesario comprobar afirmaciones no muy evidentes o ver cómo funciona, en la práctica, lo que fue estudiado teóricamente. Tiene por objetivos confirmar explicaciones orales o escritas, ilustrar lo que fue expuesto teóricamente, iniciar teóricamente una técnica para evitar errores, propiciar un esquema de acción correcto para la ejecución de una tarea, convencer racionalmente en cuanto al a veracidad de proposiciones abstractas.

La técnica de la experiencia es un procedimiento eminentemente activo y que procura repetir un fenómeno ya conocido, explicar un fenómeno que no es conocido, comprobar, con razones lo que va a suceder, partiendo de experiencias, conferir confianza para actuar en el terreno de la realidad de manera lógica, convencer a cerca de la veracidad de la ley de causa y efecto, fortalecer la confianza en sí mismo, formar la mentalidad científica, orientar para solucionar problemas, enriquecer el caudal de informaciones, que mejor contribuyan a interpretar la realidad.

Por último la técnica del redescubrimiento es una técnica activa, especial para cuando el alumno posee poco información sobre el tema y se usa en mayor medida en áreas de las ciencias, pero en general se puede trabajar en todas las materias. Implica el uso de tiempo extra y de áreas especiales de experimentación (laboratorios).

Todas las técnicas anteriores se pondrán en práctica en la propuesta dada puesto que nuestro objetivo es diseñar estrategias que permitan que el alumno potencie su pensamiento crítico y para ello se requiere del uso de la técnicas antes mencionas, las cuales con la debida aplicación nos permitirán generar un mayor aprendizaje en el alumno.

Por otro lado las dinámicas constituyen una herramienta poderosa e indispensable para el docente, motivan la participación del alumno y le permiten aprender a través de la experiencia personal, ayudan al alumno a aprender las cosas de forma práctica y hacen las clases mucho más amenas y divertidas. Este tipo de actividades fomentan la cohesión del grupo, promueven la relación entre alumnos y una mayor comunicación entre ellos. Es decir las dinámicas son las actividades propuestas por el docente

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