Para entender lo que es la educación comparada solo hay que saber qué es comparar (ver diferencias y semejanzas o establecer relaciones entre dos cosas). No todo se puede comparar.

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la educación observando diferentes países o lugares del mundo.

- Pragmática: consiste en estudiar otros sistemas para aprender de ellos y mejorar el propio.

- Orientada a la comprensión internacional o a fomentar la cultura de la paz, conociendo mejor realidades de otros lugares.

En la práctica predominan más las dos finalidades primeras.

Aspectos que deberíamos revisar en el sistema español:

• Contexto.

• Historia: nuestro sistema escolar la primera vez que se organiza en España en su totalidad es en 1857, Ley Moyano. Más o menos a la par de otros países europeos. La evolución fue muy lenta en comparación con otros lugares. En 1970 (LGE). Reorganización completa del sistema educativo. La Ley Moyano fue fruto del consenso, pudo tener una pervivencia mayor, también se puede decir que como la educación nunca ha sido realmente importante no se ha hecho ninguna ley importante.

o LRU – 1983.

o LODE – 1985.

o LOGSE – 1990.

o LOPEG – 1995.

o LOU – 2001.

o LOCE – 2002.

o LOE – 2006.

o LOM LOU – 2007. (Ley Orgánica de Modificación de la LOU).

La evolución de la actividad legislativa en estos años se puede clasificar como inestable.

• Legislación educativa: Constitución 1978. artículo 27 pone fin a lo que a lo largo del tiempo fue un aspecto muy polémico que era como compaginar el derecho a la educación y la libertad de creación de centros. A partir de la constitución las leyes que luego desarrollaron en el artículo 27 hizo que se crearan tres tipos de centros (privados, públicos y concertados). Establece que la organización territorial de España es un Estado de Autonomías. Esas CCAA pueden asumir poderes en materia educativa. Se produce por tanto la descentralización de la educación en España. El Estado solo se ha quedado con competencias legislativas. Mientras las CCAA tienen competencias legislativas y ejecutivas (hacer cumplir las leyes que se adoptan). Esto da lugar a confrontaciones. El Estado se quedó sin competencias ejecutivas (puesta en práctica de la ley). La LOE es la que está vigente y la LOM LOU – 2007.

• Administración: reparto entre Estado, CCAA y Ayuntamiento. Por parte del estado tenemos el Ministerio de Educación. Por parte de las CCAA tenemos las consejerías o departamentos de educación. En los ayuntamientos no tienen muchas atribuciones, suelen tener edificios y organizan servicios complementarios.

• Estructura del sistema educativo. Etapas:

o Educación Infantil de 0 – 3 años y de 3 – 6 años.

o Educación Primaria Obligatoria. De 6 – 12 años.

o Educación Secundaria Obligatoria. De 12 – 16 años.

o Bachillerato de 16 – 18 / FP Grado Medio

o Universidad / FP Grado Superior.

• Currículum: ¿quién lo decide?

o Estado: las enseñanzas mínimas de las diferentes etapas. Ocupan el 55% (idioma + castellano/ 65% solo castellano).

o CCAA: teóricamente recogiendo lo que dice el estado hacen el currículum oficial.

o Los centros: capacidad de hacer sus propias actividades curriculares.

o Profesor: programación, concretar.

• Formación del profesorado:

o Sistema antiguo:

 Primaria: diplomatura en magisterio y especialidades (Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Especial, Audición y lenguaje, Educación Física, Lengua extranjera y Música)  tres años aproximadamente.

 Secundaria: licenciados con CAP (Curso de Actualización Pedagógica).

o Sistema nuevo:

 Educación Infantil y Primaria: grado de 4 años con dos especialidades Educación Infantil y Educación Primaria.

 Educación secundaria: grado de 4 años más un master de un año.

Sigue habiendo diferencias de etapa, pero se aproxima más. Ha habido una reducción de especialidades en el caso de Infantil y Primaria. El sistema de acceso a la enseñanza pública es la oposición.

• Logros/retos o problemas

o Problemas

 Falta de exigencia (pasar con suspensos)

 Enseñanzas de tipo memorístico

 Fracaso ESO 30%

 Problemas comunicación familia-escuela

 Violencia en las aulas

 Escaso reconocimientos de la FP

 Deficiente enseñanzas de las lenguas

 Falta de preparación docente, profesores de secundaria

 Bajos rendimiento

 Acogida inmigrante

 Falta de recursos y formación para la atención a la diversidad

 Falta de recursos materiales

 Falta de reconocimiento del profesorado

 Criterios de concesión de becas

o Logros

 Aumente en el numero de centros

 Implantación de la orientación en los centros

 Aumento de becas y ayudas

 Actualización de los contenidos

 100% escolarización obligatoria

 Confianza profesor-alumno

 Incorporación de las nuevas tecnologías