Perfil profesional del docente Investigación PDPD

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- Educación Infantil:

- Però el cent existeix: la creació d'ambients a l'escola infantil. “el cien existe: la creación de ambiente en el colegio infantil”.

- Tastet: Una tardor plena de sons. “Degustación: Un otoño lleno de sonidos”.

- Qui la ballarà... Música i moviment. “Quien la Bailará…Música y movimiento”.

- Hi havia una vegada... Música i narració. “Había una vez…Música y narración”.

- Uau! Improvització amb sons i colors. “Uau! Improvisación con sonidos y colores”.

- Narrar amb l’olfacte o com escollir bons llibres per compartir. “Narrar con el olfato o cómo escoger buenos libros para compartir”.

- Tastet: Llegir i narrar amb els cinc sentits. “Cata: Leer y narrar con los cinco sentidos”.

- L'adquisició del pensament lògic i el nombre. “La adquisición del pensamiento lógico y el número”.

- Narrar amb l’oïda i el tacte: on s’amaguen les emocions. “Narrar con el oído y el tacto: donde se esconden las emociones”.

- Narrar amb el gust. “Narrar con el gusto”.

- Narrar amb la vista o què ens diuen les imatges i com ens ho diuen. “Narrar con la vista o qué nos dicen las imágenes y como nos lo dicen”.

- Art i pedagogia en diàleg. El paper de l'atelierista a l'escola. “Arte y pedagogía en diálogo. El papel del atelierista en la escuela”.

- Els punts forts de la pedagogia de Maria Montessori. “Los puntos fuertes de la pedagogía de María Montessori”.

- Els primers aprenentatges de la llengua escrita. Una mirada al parvulari i al cicle inicial. “Los primeros aprendizajes de la lengua escrita. Una mirada en el parvulario y el ciclo inicial”.

- Activitats indispensables per treballar el càlcul amb infants de 3 a 8 anys. “Actividades indispensables para trabajar el cálculo con niños de 3 a 8 años”.

La formación del profesorado, a lo largo de su carrera laboral, es importante, tanto para él/ella como enriquecimiento personal como para ser un buen docente y que los niños/as adquieran un conocimiento teórico que lo sepan llevar a la práctica. Gracias a una buena formación del docentem, hace que, el profesorado vaya más allá de la formación teórica o del conocimiento teórico; y también pueda abarcar el saber del profesor constituido por la totalidad de su experiencia a lo largo de su vida, tanto profesional como personal; centrándose en las posibilidad de transformación de ese saber= Educere. Por eso, creo que es importante transformar esas representaciones del saber del profesorado, asumiéndolo desde una práctica reflexiva, es decir, que haya una praxis (donde interaccionen tanto el conocimiento como la práctica). En los dos centros escogidos, tanto el público como el privado, realizan una variedad de talleres y de cursos que ayudan y dan un soporte para mejorar la calidad del profesor/a, para que los niños/as reciban una mejor educación, y una educación mucho más completa.

“El saber no ocupa lugar”, por eso es importante formarse siempre para no quedarse atrás y siempre seguir investigando e innovando.