Planificacion didactica sociales.

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recreos y de ir al salón- comedor. En esta institución cada grado tiene estipulado un sector, el cual cada docente es encargado de vigilar a sus alumnos dentro de su sector. Ambas instituciones se encuentran organizadas a partir de un cronograma escolar donde se visualiza las actividades a realizar durante el año lectivo (organizaciones de actos, conmemoraciones, etc).

Análisis de Observaciones de Clases

Con respecto al área de Matemática:

Se pudo observar en la Escuela Asociada n° I una clase correspondiente a esta área en que el docente de 6° año trabaja con el programa “Matemática para todos”, el cual responde a la teoría de Guy Brousseau y a su vez responde a la teoría del Constructivismo . La tarea desarrollada por el docente se encuentra dentro del Eje 2: La enseñanza de las fracciones y los números decimales, secuencia de actividades de 5°: Fracciones en situaciones de reparto, Actividad 8: comparando números y partes. En esta actividad el docente logró desarrollar en sus alumnos las capacidades contempladas en la resolución n° 314/12.

A su vez, se pudieron observar dos clases de esta área en la Escuela Asociada n° II, en la que la docente de 1° año trabaja con el Programa “Promoción Asistida” con la metodología equilibrada, presentando un problema por resolver utilizando materiales didácticos (fotocopias), incentiva el trabajo individual en los alumnos, se evidenció participación activa del grupo en general y una vez terminada la actividad, los alumnos pasan al pizarrón a registrar los resultados obtenidos. Dicho programa también responde a la teoría de las Situaciones Didácticas de Guy Brousseau y a su vez con lo dicho por H. Itzcovich .

Con respecto al área de Lengua:

Se pudieron observar en la Escuela Asociada n° I dos clases correspondientes a esta área en que el docente de 6° año trabaja con el programa “Progresión Asistida” el cual se basa en la Teoría del Enfoque Comunicacional de la Enseñanza de la Lengua ya que el docente se basó en el texto como unidad lingüística, se desarrolló la secuencia del texto expositivo/explicativo, tarea 6: Explicar y reformular, foco 5: La comprensión global. Además tiene el propósito de desarrollar la capacidad de comprensión lectora en todas las áreas curriculares.

A su vez, se pudo observar una clase correspondiente a esta área en la Escuela Asociada n° II, en la que la docente de 1° año trabaja con el programa “Promoción Asistida”, que trabajó la secuencia del texto poético (Cucú, Cucú), indagando los conocimientos previos de los alumnos e incentivando la lectura y búsqueda de palabras del texto. Dicho programa también se basa en el Enfoque Comunicacional de la Enseñanza de la Lengua que tiene como propósito el desarrollo de capacidades que figuran en la resolución 314/12 a partir del trabajo de secuencias teniendo al texto como unidad lingüística de aprendizaje.

Con respecto al área de Ciencias Naturales

En la Escuela Asociada n° I se pudo observar una clase de Ciencias Naturales en la que se pudo reflejar como teoría al Modelo de Enseñanza Expositivo , ya que el docente comenzó la clase explicando cómo funciona el Sistema Digestivo Humano, dialogando con los alumnos partiendo de sus conocimientos previos acerca del tema presentado. La actividad trabajada fue un cuestionario que el docente propuso se responda grupalmente con la ayuda de un manual correspondiente al área.

En la Escuela Asociada n° II se observó que la clase dictada de esta área también corresponde al Modelo de Enseñanza Expositivo, ya que la docente tuvo en cuenta los conocimientos previos de los alumnos acerca del tema, en este caso el tema fue “Las Plantas”, conversando con ellos acerca de las partes de la planta y proponiendo registrar esto en sus cuadernos.

Con respecto al área de Ciencias Sociales

En la Escuela Asociada n° I se observó que la clase de Ciencias Sociales corresponden al Método Inductivo Básico , ya que el docente trabajó con un texto acerca de la vida del General José de San Martín relacionándolo con la Revolución de Mayo mediante una lectura seguida conversación con el fin de que los alumnos registren las ideas relevantes de cada párrafo del texto.

En la Escuela Asociada n° II se pudo observar que la clase de Ciencias Sociales corresponde al Método Deductivo , ya que la docente inició una conversación con los alumnos acerca del tema “Las Estaciones” indagando los saberes previos, relacionándolo con el contexto de los mismos y como cierre de la clase realizan una ilustración referido al tema de la clase.