Por último los prefectos y trabajodres sociales exponen su manera de trabajar y socializan su mañanera de trabajar, solicitando apoyo al personal docente

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Dándole un giro a la plática el maestro Jesús Martínez define los criterios de evaluación, existiendo un mecanismo para la asignación de calificación, dando papel al docente como mediador entre la heterogeneidad, coexistiendo la inclusión, minimizando las diferencias dentro del grupo. Introduciendo al alumno a que reconozca las normas, atendiendo bien a los jóvenes y dándoles su espacio, fomentando la confianza y creando un ambiente armónico.

El supervisor Tanori se presenta en el plantel y habla sobre el modelo educativo, destacando que este responde a las necesidades propias de la escuela, siendo posible el no quitar horas de tecnología, invita a hacer nuestras propuestas, retomando la reforma del 2013 enfocada en la calidad. De igual modo menciona la evaluación de los alumnos, ya que ellos son el centro de atención y se debe buscar la manera de aprobarlos, tomando en cuenta las calificaciones a partir del segundo y tercer bimestre, buscando estrategias que favorezcan la culminación de sus estudios. Ve como prioridad la lectura, escritura y razonamiento matemático. El director complementa el comentario y exhorta a orientar la valoración de los aprendizajes, observando lo cualitativa, buscando la manera de complementarla lo requerido, comprometiéndonos con nuestro trabajo.

Ángel da una explicación del trabajo de la academia de español, haciendo hincapié en el formato entregado al personal docente. Externan opiniones y resultados generales de los datos obtenidos a la fecha, destacando los problemas que se han presentado, siendo pocos y superfluos; por otro lado se comentan estrategias nuevas que han rendido fruto al momento de trabajar. Los formatos llenos se recogerán el día miércoles de cinco de octubre. Como medio de apoyo El profesor Hernández se propone como maestro auxiliar, brindando apoyo a los alumnos que se encuentren retrasados en lectura y escritura.

Por su parte la academia de matemáticas orienta al personal docente con respecto a la manera de trabajar en la octava hora, colaborando en el apartado mejora de los aprendizajes. La profesora Deyanira informa sobre las actividades a realizar, dando opciones de búsqueda de información, asesoramiento al docente y realización de ejercicios. Propone a su vez manejar por asesores una lista de alumnos con áreas de oportunidad, con el fin de apoyarlos ciertos días del mes (programados con antelación), complementando el aprovechamiento escolar, evitando el rezago educativo.

La maestra Erika continúa con la sesión mencionando su prioridad, la cual compete a la erradicación del rezago educativo y la deserción escolar. Muestra una presentación que engloba la información obtenida el ciclo anterior, notándose resultados alarmantes. Se buscan estrategias que ayuden a concluir con la problemática, en coordinación con lo establecido en el acurdo 696.

Por último los prefectos y trabajodres sociales exponen su manera de trabajar y socializan su mañanera de trabajar, solicitando apoyo al personal docente.