Principios Un principio es la razón fundamental sobre la cual procede la idea base que rige el pensamiento o la conducta
Enviado por Rimma • 30 de Noviembre de 2018 • 1.504 Palabras (7 Páginas) • 492 Visitas
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Los recursos y materiales que se requieren.
Las instrucciones que dará.
La estrategia que selecciona
El producto o la evidencia del trabajo en equipo que entregarán los alumnos.
El Monitoreo
Durante el trabajo en equipo, el maestro como mediador debe monitorear la actividad-comunicación de los alumnos, para así brindar la ayuda necesaria, suficiente y oportuna.
Desarrollo de habilidades sociales: Score
Las habilidades interpersonales específicas para un mejor desarrollo de la persona para su vida cotidiana.
Según la metodología SCORE de S. Vernon y colaboradores provee los procedimientos para desarrollar un conjunto de cinco habilidades sociales que se consideran fundamentales para que se pueda dar el aprendizaje cooperativo en un grupo y, por ende, construir una comunidad de aprendizaje.
Las cinco habilidades sociales son:
Saber compartir ideas
Comunicar bien los elogios
Ofrecer ayuda y motivación
Recomendar cambio
Ejercer un buen autocontrol
El control del tiempo
El tiempo debe ser claramente precisado antes de iniciar el trabajo en equipo y el educando que se desempeña como verificador dentro de cada equipo ha de controlarlo cuidadosamente.
Los Niños-Esponja
El maestro-mediador debe prever un conjunto de cosas, entre ellas y en relación con el empleo del tiempo, tareas adicionales con la actividad que se realiza en ese momento para los llamados equipos o niños-esponja.
La Evidencia
El trabajo en equipo cooperativo debe tener un producto que se convierte en evidencia del aprendizaje realizado por el equipo y sus miembros, en cuyo logro ha contribuido cada uno de ellos.
Maestro mediador
La mediación pedagógica es la competencia profesional clave que ha de desarrollar todo profesional de la educación que fundamenta su docencia en alguna de estas ttres orientaciones teóricas y metodológicas: la sociocultural, la cognitiva y la del constructivismo-social, que exige un tipo de relación, mejor aún, interrelación maestro-alumno no frontal y mediatizada.
El mediador es la persona que al relacionarse con otra u otras propicia el paso del sujeto que aprende de un estado inicial de no saber.
En conclusión, el mediador es la persona que al relacionarse con otra o con otras:
1-Favorece el aprendizaje
2-Estimula el desarrollo de potencialidades.
3-Corrige funciones cognitivas deficientes.
4-Propicia el movimiento de un estado inicial de no saber, poder o ser a otro cualitativamente superior de saber, hacer y ser de modo que transciende el aquí y ahora.
El proceso de mediación se da en la intección cara a cara de dos o más sujetos interesados en una tarea que van a realizar, en la que al menos uno de ellos desempeña el papel de mediador.
La mediación es un estilo de interacción educativa no frontal ni impuesta, aunque sí intencionada, consciente, significativa y transcendente.
Reglas de oro del proceso de mediación
Algunas sugerencias prácticas que permitirán mediar entre los alumnos y el contenido de enseñanza.
1-Explorar las potencialidades que posee el alumno en las diferentes áreas del desarrollo.
2-Indagar conocimientos, habilidades, actitudes, valores e intereses del alumno.
3-“Negociar” El aprendizaje que ha de obtenerse.
4-Ofrecer ayuda a partir de dificultades manifiestas.
5-Dar libertad responsable y comprometida para hacer y crear.
6-Enseñar a procesar la información.
7-Permitir el error y con él la autorregulación.
8-Respetar estilos y ritmos de aprendizaje.
9-Precisar el resultado esperado de la actividad.
10-Propiciar la expresión por diferentes vías.
Algunas funciones del maestro mediador:
El papel del maestro es fundamental para cumplir los principios del aprendizaje cooperativo y hacer posible el proceso de mediación en el aula.
Al principio el maestro:
Señala las metas de la lección.
Proporciona los objetivos temáticos en forma verbal o escrita.
Solicita a los miembros del equipo que se pidan cuentas entre sí.
Distribuye el material que debe ser utilizado y compartido por todos los equipos.
Describe las recompensas disponibles y como obtenerlas.
Explica su papel como mediador.
Durante la actividad el maestro:
Observa las habilidades sociales de los estudiantes
Monitorea la actividad de los equipos
Proporciona ayuda respondiendo a las preguntas de los equipos a partir de lo que observa.
Después de la actividad, el maestro:
Evalúa la participación de cada alumno.
Hace preguntas sobre el contenido y las habilidades sociales, que los grupos discuten y reportan al resto de la clase.
Comunica lo observado para que cada equipo compare con sus propios hallazgos antes
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