Problematizacion para propuesta pedagogica

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En la reunión de consejo técnico se ha planteado para el conocimiento del diagnóstico de enseñanza-aprendizaje, ya teniendo la información nos organizamos por niveles poniéndonos de acuerdo en la elaboración de un diagnóstico escolar, al igual que personal para poder darnos cuenta de las complicaciones que se presentamos en el aula en cuanto a la enseñanza y propiamente me permite requerir diversos problemas presentados frecuentemente, así también me permitió obtener e identificar las habilidades y dificultades de aprendizaje que presenta cada alumno en las actividades académica planteadas en las diferentes asignaturas.

En esta institución contamos con dos programas de apoyo el primero es el recurso AGE (Apoyo a la Gestión Escolar) y, también se solicitó entrar al programa de escuelas de tiempo completo (PETC) de los cuales se reciben sirtas cantidades económicas, cada año para la comprar material didáctico y mantenimiento de la escuela.

Mi salón de clases se encuentra enfrente de la ludoteca y del salón del 3 “A” a un lado el salón del 6° “B” en la parte de atrás hay un pequeño jardín donde se encuentran algunas plantas. El salón es de material industrializado, cuenta con pizarrón acrílico, también un equipo multimedia que consta de un pizarrón multimedia, un cañón, una computadora y una impresora a laser, los asientos para los niños son butacas (sillas de paleta) y está rodeado de cortinas.

Por el material que se cuenta en el salón se trabaja de acuerdo a las posibilidades, pues ya están deteriorados y por la forma de su diseño, se colocan en fila o en semicírculo dependiendo del desarrollo de la clase, es una dificultad pues el grupo es numeroso y espacio un tanto reducido, estas sillas abarcan mucho espacio, cuando se trata de hacer una dinámica o trabajar en equipos.

Trabajo con los niños contenidos de acuerdo al programa, pero en varias ocasiones me avoco a revisar temas del grado anterior para reafirmar conocimientos que todavía no son asimilados por parte de los alumnos, ya que les surgen muchas dudas durante el transcurso de algunas clases. En cuanto a los materiales didácticos se tiene acceso al aula de medios para hacer uso del equipo de cómputo para elaborar documentos en Word o diseñar presentaciones en power poing, esta última para que realicen presentaciones y expongan algún tema. Cuando tengo dudas pregunto con mis compañeros de mayor experiencia o al director, también me apoyo mucho de algunos compañeros de nuevo ingreso, los cuales somos varios en esta comunidad.

En mi práctica docente influyen condiciones sociales, culturales, históricas e institucionales la cual se inicia desde que entro al salón de clases y en el momento en que empieza la interacción con los alumnos, ellos hablan el zapoteco como lengua materna y el español como segunda lengua, a pesar de esto dominan el español perfectamente debido a la interacción continua que tiene con otras personas ajenas a la comunidad. Al ingresar al salón, lo primero que hago es saludar, últimamente en zapoteco, ellos tienen la costumbre que al responder se tienen que parar de sus asientos y al salir del salón para irse a sus casas se despiden saludando de mano.

A los 20 minutos después, pasamos al salón, en donde empiezo a conversar con mis alumnos sobre su estado de ánimo, si hicieron las tareas, ¿Qué se les dificulto al momento de hacer la tarea? dejan sus cuadernos sobre la mesa, continuo preguntándoles sobre lo que trabajamos en la clase anterior, al terminar con los comentarios continuo con algunas preguntas sobre de lo que se va a tratar nuestra clase, en el pizarrón anoto las diferentes respuestas que me dan sobre el tema.

A veces los niños se van contentos a sus casas y dicen no haber notado que transcurrió el tiempo durante la clase, en otras ocasiones se van con dudas por lo cual trato de retomarlo la clase siguiente y planear de tal manera que pueda mejorar día tras día.

Antes y durante las clases como docente soy quien coordina las actividades, tengo la obligación de apoyar a los niños que aún tienen dificultad en comprender y resolver los ejercicios. En cuanto al trabajo por equipo les doy un tiempo en lo que se organizan, elaboran su lámina, como equipo durante esa actividad, ellos dibujan, colorean, escriben, cuentan, comentan y explican lo que comprendieron.

Analizando mi práctica docente me doy cuenta que mis alumnos no valoran la importancia del reciclado pues en repetidas ocasiones me he percatado cuando llevan algunos materiales que se les piden para trabajar en clase, o sus alimentos, entre otras cosas, las traen en bolsas de plástico y una vez utilizados estos productos que traían en las bolsas de plástico desechan la bolsa en el cesto de basura aun sabiendo que está en buenas condiciones para reusarla, cuando les hago la observación que conserven la bolsa para que la utilicen, para alguna otra cosa que posteriormente puedan necesitar responden que comprarían otra en la tienda pues ahí hay muchas. A pesar de que los alumnos conocen e identifican los términos de residuos orgánicos e inorgánicos no existe esta cultura de separar la basura en sus dos clasificaciones. En el salón de clase solo hay un bote donde se desechan todos los residuos del grupo sin separarlos y no hay un interés por parte del alumnado ni del profesor por tener esta iniciativa.

Otra de las situaciones en la que me percate de esta situación es cuando, en una ocasión trabajamos con pintura vinci algunos alumnos no trajeron un recipiente donde mesclar su pintura con agua y se le hizo fácil hacer un vaso de papel que aviamos echo en la clase de artística para hacer un florero, después de poco menos de un minuto el agua empezó a filtrarse por el papel quedando vacío y desecho a lo que les obligo a pedir prestado o compartir recipiente con

También me he dado cuenta que al realizar trabajos de investigación ya sea de libros de la biblioteca escolar, de la comunidad o entrevistas donde les pido que pregunten con sus familiares, conocidos o personas que conozcan sobre estos conocimientos de acuerdo al tema las definiciones que se plantean para poder abordarlo los alumnos no retienen la información les cuesta trabajo interpretarla y hacer uso de esta ya que cuando se les pide que expongan ejemplos o describan cuales son las propiedades de los materiales casi nunca utilizan los términos no conocen los conceptos que acompañan este contenido pues no están familiarizados con los términos de tenacidad, permeabilidad, flexibilidad, dureza y degradación, al describir las propiedades de los materiales y que utilidades se les podría asignar para satisfacer ciertas necesidades que tengan en algún momento.

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