Problemética escolar-

...

Otro diagnóstico y método, fue el utilizado por William Cruckshank, el calificaba a los niños como hiperactivos suba provechados con perturbaciones emocionales, también mencionaba que estos alumnos no responden a los métodos que se emplean en el aula.

Para satisfacer las necesidades de aprendizaje, el autor utilizó un método en el que se involucra niño al igual que al padre en terapia individual y de grupo.

Según Cruckshank, el niño con daño cerebral manifestaba distractibilidad, desinhibición motora, disociación, falta de un concepto de sí mismo y una imagen corporal bien desarrollada.

El autor indicaba, que la distractibilidad es la falta de control cortical y la incapacidad del niño para responder a un estímulo.

También menciona que hay cuatro principios básicos esenciales referentes a un ambiente educativo:

Se debía reducir los estímulos auditivos y visuales no esenciales

-Reducción del espacio ambiental

-Programa muy estructurado

-Estímulo de materiales didácticos

Los métodos educativos que utilizará el maestro deben preparar tareas elementales donde el niño perciba objetos de manera global, utilizar colores que identifiquen dibujos, letras y números.

Proporcionar programas de entrenamiento auditivo, el desarrollo de percepción táctil se realizará con objetos y teturas, el maestro debe de descubrir qué tipo de problema hay que abatir para tener éxito en el aprendizaje.

Al finalizar el proyecto de estudio, demostraron un avance satisfactorio, los niños aprovecharon el estudio con rapidez. Hewwet, indicaba que el maestro debe proporcionar tareas didácticas para niños con problemas de aprendizaje, así el niño realizará tardeas de acuerdo a su nivel de aprendizaje.

Los métodos utilizados por los autores, son apropiados para algunos niños, cada autor tiene sus ventajas y desventajas.

Pero sin duda, el niño atraviesa por experiencias que benefician su capacidad de estructurar sus necesidades y enfrentarse a su ambiente, para que se relacionen de una manera significativa con su ambiente y otras personas.

CONCLUSIONES

Es importante que los docentes detecten cuál es el problema de aprendizaje de los alumnos ya que la mayor parte de los casos de falta de aprendizaje, reprobación y deserción, se deben a casos que no son identificados a tiempo y no se resuelven.

El daño cerebral, es una afección de gran relevancia para el aprendizaje de los niños y se torna aún más grave, si no se toman las medidas adecuadas a tiempo, es por ello que en el presente ensayo se investigaron las técnicas y metodologías que se deben de aplicar a alumnos con daño cerebral, problemas de lenguaje, intelectual; que afecta al aprendizaje.

Si se detectan niños con problemas de conducta, también es precursor de un problema grave que no solo afectará en su aprovechamiento escolar, si no en la vida diaria, ya que no habrá una buena convivencia del alumno con sus compañeros, impidiendo así, el desarrollo personal y social.

Cabe destacar, que los problemas de la educación no solo se refieren al ámbito social, muchos de los casos, se refieren a alumnos con problemas neurológicos como lo es el daño cerebral, es por ello que se eligió este tema de proyecto y así comprenderlo para aplicarlo en los centros educativos y así, mejorar el desempeño docente, mismo que debe recurrir a profesionistas y especialistas en la materia, no dejando a un lado, el apoyo medular del padre de familia para sobrellevar el problema y abatirlo.

BIBLIOGRAFÍA

Ch. J. Golden y S. Anderson, Problemas de aprendizaje y obstrucción cerebral, ed. Paidos, Buenos Aires, 1981, 139 pp.

Myers. L. Patricia y Hamill Donald, Cómo educar a los niños con problemas de aprendizaje, ed Limusa, México D.F, 1990, pp 315-336

Tallis Jaime, Metodología diagnóstica en la disfunción cerebral mínima, ed Paidos, Buenos Aires Argentina, 1982, 171 pp.