ENSAYO SOBRE LA GESTION ESCOLAR

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Partiendo de la idea que una institución educativa se encuentra envuelta en la gestión educativa que nos permitirá tener una mejor organización de los planes de acción que se llevan tanto en procesos internos como externos, de esta manera podemos retomar a Casasús cuando menciona que la gestión es la capacidad de generar una relación adecuada entre la estructura, la estrategia, los sistemas, el estilo, las capacidades, la gente y los objetivos superiores de la organización considerada (Casasús, 2000), entiendo así la gestión, de manera general, puede caracterizarse como el conjunto de acciones integradas y desarrolladas por una organización para conseguir un objetivo a cierto plazo.

Sabemos que la gestión educativa innovadora, eficiente y de calidad, con foco en lo pedagógico tiene efectos directos en el aprendizaje. Una institución educativa que tiene conciencia del impacto de sus procesos de gestión podrá transitar más fácilmente por el camino de la mejora, por esta razón la gestión basada en el enfoque de calidad total (Consta de cuatro fases): Planear, ejecutar, controlar y analizar los aprendizajes para las distintas instituciones educativas privadas o públicas. Estas cuatro fases trabajan en conjunto para lograr la misión y visión.

Sin embargo el concepto de gestión aparece hoy en día en las políticas educativas como una alternativa organizativa para ser aplicada en la escuela. En ella se destaca la importancia de la acción colectiva de los distintos actores escolares en la administración local y en la creación de proyectos específicos, como componente importante para mejorar la calidad del servicio educativo (Sandoval, 2000: 180).

Es por ello que parte esencial de la gestión en el entorno educativo es considerar la calidad de educación para todos es, en realidad, el consenso político-pedagógico de alcance internacional más importante adoptado por los gobiernos en las puertas del nuevo milenio. El compromiso con la universalización de una educación básica de calidad fue reasumido en la Conferencia Mundial de Educación para Todos, realizada en Jomtien, en marzo de 1990, bajo el auspicio de UNESCO, UNICEF, PNUD y el Banco Mundial.

Ante esta situación se debe considerar que no sólo es decir que necesitamos una educación para todos, sin hacerlo realmente efectivo, sino que también es importante el reconocer las necesidades que dentro de las instituciones se deben tomar a consideración para lograr esta tendencia educativa, que no sólo significa potenciar o reforzar lo que se dice al exterior, sino también el hecho de hacerla efectiva en el lugar donde se trabaja.

La construcción y reconstrucción del conocimiento en la educación y la gestión escolar comprometida con la calidad y la equidad implican un gran esfuerzo. Ese esfuerzo asume enormes proporciones y hoy en la actualidad tomado en cuenta esto se ha desarrollado el Proyecto Educativo Institucional, el Marco de Convivencia, la Asociación de Padres de Familia y los Consejos de maestros.

Recuperando los impactos de los del acuerdo 717 (Lineamientos para la formulación de programas de gestión escolar):

- La autonomía escolar.

- El mejoramiento de la calidad.

- Ampliación de la cobertura.

- Participación comunitaria.

- Liderazgo de la dirección.

- La articulación con otras instancias.

- Mejoramiento de la gestión escolar.

Para finalizar puedo afirmar qué que esto ya forma parte de mi actividad como futura docentes de la educación ya que he participado en diferentes escuelas primarias de prácticas con respecto a la gestión escolar de las misma, diseñando sus políticas educativas, de acuerdo a su realidad escolar, sus necesidades, medios, objetivos, etc., a través de la participación de todos sus miembros (directivos, docentes, alumnos, apoderados y necesidades de la comunidad), he cooperado en un trabajo en equipo con los maestros titulares, , donde la actividad de cada uno de los miembros se encamina a un fin común.

A manera de conclusión, puedo decir que:

- La gestión forma parte de nuestra vida y los aspectos a desarrollar para fortalecer los estilos de gestión que permitirán tener en consideración un adecuado quehacer en el diseño de planeaciones que permitan un adecuado manejo de las habilidades desarrolladas.

- A mi punto de vista la gestión educativa es sumamente importante para la innovación y así tener una mejora ante la educación.

- El tema sobre la gestión y el liderazgo directivo en las escuelas ha sido un factor clave en el desarrollo de las instituciones educativas, sin embargo, ante la sociedad del siglo XXI, caracterizada por la información y el conocimiento, se requiere de análisis, reflexión y valoración continua que se orienten a la mejora de los procesos que llevan a cabo cada uno de los integrantes de la comunidad educativa, y con ello, el avance educativo.

- Es una acción prioritaria a implementar en todas las instituciones es el desarrollo profesional tanto de directivos como de docentes, lo que les permitirá contar con nuevas herramientas para analizar su contexto, su desempeño profesional, su práctica educativa, e implementar acciones que se orienten a la mejora continua, creando de esta manera un círculo virtuoso.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

- ISAÍAS ÁLVAREZ GARCÍA / CARLOS TOPETE BARRERA / ANA MARÍA ABUNDES PÉREZ, El concepto emergente de gestión educativa estratégica y desafíos para la formación en gestión. XI Congreso Nacional de Investigación Educativa.

- JUAN CASASSUS (Octubre 2000). Problemas de la gestión educativa en América Latina.

- BENNO SANDER. Nuevas tendencias en la gestión educativa: democracia y calidad.

- ( la tensión entre los paradigmas de tipo A y el tipo B)

- ELIZONDO HUERTA, AURORA (2001) La nueva escuela, l. Dirección, liderazgo y gestión escolar. Edit. Paidós, México.

- SEP-SEByN-DGIE (2001) La gestión escolar en la escuela primaria. Proyecto de investigación e innovación. Informe final

- UNESCO (2004). Educación para Todos. El imperativo de la calidad. Resumen del Informe de Seguimiento del EPT en el mundo 2005. Publicación