Profesorado de Educación Primaria

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Luego de la misma, se debatirá sobre el contenido del cuento, de qué se trataba la historia, qué mensaje les transmitió y, posteriormente, se hablará sobre las principales características del cuento y se escribirán en una parte del pizarrón.

A partir de allí, la docente les pedirá a los alumnos que saquen de sus mochilas el libro que les había solicitado para el día de la fecha. Cuando todos lo tengan en sus manos, comenzará a contarles que este libro es una novela y no un cuento como el leído anteriormente, y procederá a escribir las características principales de la novela en la otra parte del pizarrón, realizando así un cuadro comparativo para establecer las diferencias más importantes entre ambos, todo esto con su respectiva explicación. (Dicho cuadro deberá ser copiado por los alumnos en sus cuadernos en el cierre de la clase cuando se rearmen los bancos y regrese cada uno de ellos a sus lugares).

Luego de esto, se realizará lo siguiente:

- Trabajo con los paratextos

La docente les pedirá a los alumnos que observen la cubierta del libro y que puedan describirla. A partir de esto se formularán hipótesis acerca del vínculo que une a esos personajes y se les preguntará por qué creen que el niño está trepado a un árbol. Posteriormente se indagará acerca del título: ¿Qué dice el título? ¿De qué piensan que se trate la novela? ¿Por qué se llamará así?

De esta manera, los alumnos comenzarán a imaginar y a crear sus propias hipótesis sobre la novela.

Luego, para seguir generando interés, se les pedirá que lean el comentario de la contratapa y se les preguntará: ¿Quién habla en ese texto? ¿A quién se dirige? ¿Qué información nos proporciona acerca del libro que tienen en sus manos?, todo esto con el fin de introducirlos en el contenido de la novela, para aproximarlos a la historia que se comenzará a leer.

Después de esto, la docente les contará a los alumnos el nombre del autor y les dirá algunos datos de su vida, como su país de origen y su profesión, para que conozcan quién es el creador de la novela que se leerá.

Luego, se les pedirá que revisen atentamente las imágenes interiores y anticipar quiénes son los protagonistas de la historia, qué actividades realizan juntos, qué vínculo los une y dónde transcurre la acción.

A continuación, la docente les leerá el primer capítulo para seguir creando las expectativas de los alumnos.

CLASE 2

LUEGO DE LA LECTURA DE LA NOVELA

Para comenzar esta clase, la docente propondrá un intercambio dialogado sobre la novela leída. Se harán preguntas orientadoras para guiar la charla como: ¿Quiénes son los personajes principales?, ¿Qué nos cuenta la novela?, ¿Qué parte les gustó más?

Luego, planteará el desarrollo de actividades que den cuenta de la comprensión de la lectura. Las mismas serán las siguientes:

- Describir, entre todos, al protagonista teniendo en cuenta cuáles son sus virtudes y cuáles sus defectos, utilizando adjetivos (pueden ayudarse con el libro).

- Responder:

- ¿Por qué la niña tiene un amigo imaginario?

- ¿Por qué el protagonista no?

- ¿Cuándo pierde la niña el miedo a los monstruos?

- Ordenar la secuencia cronológicamente:

- El protagonista y su vecina se hacen amigos.

- El protagonista conoce a una niña vecina.

- Le regala su amigo imaginario a la niña de al lado.

- Se inventa un amigo imaginario y juega con él a la pelota.

- El nombre de los personajes es un misterio, ¿cómo les gustaría que se llamaran?

Se anotarán las propuestas de los alumnos en el pizarrón y, por medio de una votación, se elegirán los nombres.

- A partir de los personajes inventados por la niña (la Acortuga, el Elefantruz y el Vampimono), la docente les propondrá a los alumnos armar una lista con algunos animales conocidos por ellos. Se anotarán en el pizarrón los animales propuestos y luego se procederá a producir cruces de especies para inventar los nuevos monstruos imaginarios entre todos. Se aceptarán y tomarán en cuenta las sugerencias de nombres que armen los chicos y se pedirá que se respeten los aportes y opiniones de todos sus compañeros. Por último, se les dará como actividad elegir uno, describirlo y dibujarlo.

- Se les pedirá a los alumnos que para la próxima clase traigan una foto con su mejor amigo o amiga.

CLASE 3

PROYECTO INTEGRADOR: CIERRE

Se comenzará esta clase debatiendo de la siguiente manera:

Teniendo en cuenta el último capítulo de esta historia, ¿les parece que el niño cambió mucho, poco o nada su manera de ser? Luego, se les pedirá que opinen si el encuentro del protagonista con su vecina fue positivo o negativo para ambos.

El docente introducirá el valor de la amistad y lo debatirá con los alumnos preguntándoles quiénes son sus amigos, dónde los conocieron y qué es lo que más valoran o les gusta de esa amistad.

Luego de esta charla, la docente les pedirá a los alumnos que saquen las fotografías que hayan traído (pedidas en la clase anterior), y procederá a orientar las siguientes actividades:

- Primero, se les pedirá a los alumnos que peguen su foto en una hoja, le pongan un título y, debajo, escriban oraciones breves donde cuenten quiénes aparecen en la imagen, dónde y cuándo la tomaron.

El producto final de este proyecto es un álbum de fotografías asociado a momentos significativos de la vida de los alumnos y sus amigos. Esta actividad promueve la conciencia de las posibilidades que ofrece el lenguaje para comunicar experiencias personales y resignificar el valor de los momentos compartidos con seres queridos.

- Y por último, con instrucciones de la docente, se les pedirá a los alumnos que le escriban una breve carta a sus amigos de la foto, en la que puedan expresarse.

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