Propuesta de un plan de intervención.

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V. DESARROLLO PSICOMOTOR.

Coordinación: En este ámbito, Cristóbal, sólo presentó dificultades en la construcción de una torre de 8 o más cubos, desatar cordones, obteniendo un desarrollo normal dentro de esta categoría, es decir, Cristóbal es capaz de mantener el control y coordinación de los movimientos finos en la manipulación de objetos (motricidad fina y respuestas grafomotrices). Y adecuadas respuestas de factores perceptivos y representacionales como trasladar agua de un vaso a otro sin derramarla, reconocer y copiar figuras geométricas y dibujar figuras humanas.

Lenguaje: En este ámbito, el alumno obtuvo un desarrollo normal dentro de esta categoría, se puede inferir que posee la capacidad de comprender y ejecutar órdenes, conceptos básicos; más, menos, largo, corto, vocabulario; nombra animales (gato, perro, chancho, pato, paloma, tortuga, gallina), nombra objetos (vela, escoba, tetera, zapatos, reloj, serrucho, taza), define palabras como manzana, pelota, zapato y abrigo, verbaliza acciones; como cortando, saltando, planchando y comiendo, describe escenas y representa en láminas.

En Motricidad: El alumno, en esta categoría presentó retraso, manifestándose dificultades en mantener el equilibrio dinámico como por ejemplo; saltar con los dos pies juntos en el mismo lugar, pararse en un pie sin apoyo por más de 5 segundos, es decir, presentó dificultades en el equilibrio estático. Saltar 20 cms. Con los pies juntos, es decir, mantenimiento del control del cuerpo en actos breves, tomar una pelota, presentación descoordinación óculo manual y seguir la secuencia de acciones a través del equilibrio dinámico, como por ejemplo caminar hacia atrás topando punta y talón.

VI. SÍNTESIS DE LAS NECESIDADES SOCIOEDUCATIVAS

Al finalizar este proceso de investigación psicopedagógica, se encuentran las siguientes necesidades educativas:

- Mejorar el equilibrio dinámico y estático.

- Mejorar coordinación óculo-manual.

VII.- DETERMINACIÓN DE LOS APOYOS

Orientaciones:

- Realizar actividades que le permitan desarrollo del equilibrio dinámico y estático y la coordinación óculo manual.

Sugerencias:

- A los padres: Se sugiere realizar diferentes actividades para potenciar la motricidad en el alumno, ya sea en juegos, paseos.

- A los profesores: Se sugiere aumentar actividades dentro del aula, en las cuales se desarrollen juegos para potenciar la coordinación óculo manual y el equilibrio dinámico y estático.

JUSTIFICACIÓN

De acuerdo a lo evaluado el menor presenta dificultades en la coordinación óculo-manual (ojo-mano) y equilibrio estático y dinámico.

En necesario intervenir y estimular la coordinación óculo- manual debido a que esta al no ser intervenida puede desembocar en una dificultad en la escritura tales como escribir números, letras, silabas al revés o en espejo y/o confusión de figura fondo que puede afectar a aprendizajes de las matemáticas, principalmente geometría.

En cuanto al equilibrio estático y dinámico, es necesario ser intervenido, debido a que puede ser causante de una disgrafía, según afirma Bautista (2010), se caracteriza por la incapacidad para reproducir total o parcialmente los trazos gráficos sin que existan déficits intelectuales, neurológicos, sensoriales o afectivos graves en sujetos con una estimulación psicopedagógica adecuada.

OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS

Objetivo general:

- Propiciar experiencias de aprendizaje para desarrollar la coordinación óculo-manual y equilibrio estático y dinámico en forma práctica y didáctica.

Objetivos específicos:

- Potenciar espacios que permitan al alumno un aprendizaje significativo a través de juegos sensorio-motrices como por ejemplo: rotaciones, giros, caídas, balanceos, estiramientos, trepados, equilibrios y desequilibrios.

- Desarrollar experiencias de aprendizaje en las que cuenten con diversidad de materiales que puedan ser manipulados y así facilitar el aprendizaje activo del alumno.

METODOLOGÍA DE TRABAJO

Este plan de intervención consta de 4 sesiones, que se llevaran a cabo 2 veces a la semana. Las áreas que se trabajaran son:

- Coordinación dinámica general

- Equilibrio dinámico y estático

- Coordinación óculo-manual

Los materiales que se utilizarán para llevar a cabo este plan serán:

- Aros

- Globos

- cuerda de 2 mts,

- cuerda de un metro

- balón

- Silbato

- círculos de colores (60 cms. De dímetro)

- imágenes impresas de diferentes posturas corporales

- flechas de goma eva plegables.

- Líneas curvas y rectas de colores de 20 cms. de ancho (goma eva, pagables)

- Stikers

- Chocolate

- Juguete (auto)

Las estrategias metodológicas será principalmente mediante el juego, instrucción verbal directa, a través de la utilización de diferentes materiales para hacerlo más atractivo, y de esta forma motivar al niño en la realización de las actividades.

El tiempo que se utilizará en cada sesión será entre 20 y 30 minutos dependiendo la actividad.

En cada sesión participará el alumno en compañía de la docente y un familiar cercano, al cual se le entregarán orientaciones para realizarlas en el hogar.

SESIONES

A continuación se detallan las sesiones a realizar:

Sesión n°: 1

“Mueve