Proyecto de Psicologia La Memoria.

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- MARCO TEÓRICO

LA MEMORIA:

Los psicólogos consideran que la memoria es el proceso por el cual codificamos, almacenamos y recuperamos la información.(Feldman ,2001, pp.201). Cada una de las tres partes de esta definición –codificación, almacenamiento recuperación – representa un proceso diferente.

De acuerdo con el modelo de los tres sistemas de la memoria que dominó la investigación sobre la memoria durante varias décadas, hay diferentes sistemas, o etapas, de almacenamiento de la memoria por los que debe viajar la información para que se recuerde (Atkinson y shiffrin , 1968,1971 citado por Feldman ,2001, pp.201). Históricamente, el modelo ha ejercido una gran influencia en el desarrollo de nuestra comprensión de la memoria y-aunque las nuevas teorías la han aumentado- aún proporciona un arco útil para entender cómo se recuerda la información.

MEMORIA SENSORIAL

La memoria sensorial almacena información durante un periodo muy breve. La información no pasa a la memoria de corto plazo, se pierde para bien. Por ejemplo la memoria icónica al parecer dura menos de un segundo y la memoria ecoica por lo general se desvanece a cabo de dos o tres segundos. (Feldman ,2001, pp.202). Sin embargo , pese a la breve duración la memoria sensorial, su precisión es elevada: la memoria sensorial puede almacenar una réplica casi exacta de cada estímulo al que se expone(Darwin , Turvey y Crowder, 1972).

El psicólogo George Sperling (1960) demostró la existencia de la memoria sensorial de uan serie de ingeniosos estudios.

Por lo tanto , La memoria sensorial es el almacenamiento inicial de la información , que dura solo un instante el sistema sensorial de la persona registra muy brevemente una réplica exacta del estímulo. Opera como una especie de foto instantánea que almacena la información durante un breve instante.

MEMORIA DE CORTO PLAZO:

La memoria de corto plazo es el almacén de la memoria en el que la información tiene significado por primera vez, aunque la duración máxima de retención es ahí relativamente corta (Hamilton y Martín, 2007 )

El proceso especifico por el que los recuerdos sensoriales se transforman en recuerdos de la memoria de corto plazo no está claro. Algunos teóricos señalan que la información se traduce primero en representaciones graficas o imágenes , y otros especulan que la transferencia se da cuando los estímulos sensoriales se convierten en palabras(Baddeley yWilson , 1985).Sin embargo lo que está claro ahí es que a diferencia de la memoria sensorial , que mantiene una representación del mundo relativamente completa y detallada, la memoria de corto plazo posee capacidades de representación incompletas.

MEMORIA DE TRABAJO

Se define como un conjunto de almacenes temporales de la memoria que manejan y repasan en forma activa la información (Bayliss, 2005)

Se considera que la memoria de trabajo contiene un procesador ejecutivo central que participa en el razonamiento y la toma de decisiones. El ejecutivo central coordina tres sistemas distintos de almacenamiento y repaso: el almacén vidual, el almacén verbal y memoria episódica.( Feldman ,2001, pp.206).

La memoria de trabajo nos permite mantener brevemente la información en un estado activo para que podamos hacer algo con ella . Por ejemplo , nos valemos de la memoria de trabajo para que podamos hacer algo con ella.

MEMORIA DE LARGO PLAZO

La distinción entre las memorias de corto y largo plazo también se basa en el efecto de posición serial , ene el cual la capacidad para recordar la información en una lista depende de donde aparezcan los elementos en la lista.

Por ejemplo, a menudo ocurre une efecto de primacía , en el cual presentan mejor los elementos que se presentan al principio. (Feldman ,2001, pp.207)

La memoria es el registro de la experiencia que subyace en el aprendizaje:

El aprendizaje se refiere al proceso de adaptación del comportamiento de la experiencia; yla memoria se refiere a los registros permanentes que subyacen en esta adaptación. (JOHN R. ANDERSON. (2001). Pp6.)

EL DESARROLLO DE LA TENCION DE LA MEMORIA:

- En la edad temprana, partiendo de una orientación general indiscriminada dentro del mundo circundante, se destacan formas especiales de acciones de orientación que pueden ser determinadas como acciones de percepción y de pensamiento, y en la segunda etapa infantil dichas acciones se van complicando y perfeccionando constantemente, la atención, la memoria y la imaginación permanecen, sin embargo, dependientes por largo tiempo: el niño no domina acciones especiales que le permitan concentrarse, retener lo visto u oído, representarse algo que se salga del marco de lo anteriormente percibido. Tales acciones e comienzan a formar sólo durante la etapa infantil. (Papalia, Diana E.(2001) , PP15).

Por supuesto, ya desde mucho antes los niños logran concentrarse en las manipulaciones con objetos o en el examen de láminas, acumulan una experiencia diversa, reconocen en sus propios garabatos la “máquina” o el “hombre”. Pero todo esto constituye los resultados de una orientación general dentro del mundo circundante, encaminada a analizar los objetos, sus propiedades y relaciones en la práctica, y no a mantener la acción y la retención mental, a la creación de nuevas imágenes. Por eso la atención, la imaginación, y la memoria en el niño de edad temprana no son voluntarias, son impremeditadas.

DESARROLLO DE LA ATENCION

La atención del niño al comienzo de la etapa infantil, refleja sus intereses con relación a los objetos circundantes, a las acciones realizadas con ellos. El niño se concentra sólo mientras no decaiga su interés. El surgimiento de un nuevo objeto implica el traslado instantáneo de la atención hacia él. Por eso, los niños, raras veces, logran ocuparse de una misma cosa por tiempo prolongado. (Papalia, Diana E.(2001) , PP25).

El aumento de la estabilidad de la atención se manifiesta también cuando el niño observa láminas, escucha relatos y cuentos, etc. Así, el tiempo de permanencia en la contemplación de una lámina aumenta un 100% al final de la etapa infantil: un niño de seis años capta mejor una lámina que uno de tres años, destacando