Proyecto de innovacion.

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Definición del objeto de innovación

Al analizar el contexto en el cual se presenta esta problemática, se puede valorar la manera en cómo se desarrolla el trabajo del aula, esto en ocasiones, se da en un ambiente de espontáneas participaciones, y en otras, también observar ciertas dificultades para que todos los niños se interesen en algunas actividades, por ejemplo, lecturas individuales, lo cual trae consigo implicaciones determinantes en las situaciones de aprendizaje, que no se desarrollan de una mejor manera, ya que al no interesarle al alumno, dichas lecturas, se distrae, y también distrae a sus compañeros. Anteriormente, la lectura era vista como una actividad pasiva, es decir, no existía un análisis reflexivo de lo leído, actualmente se le define como una actividad muy dinámica, y que por lo mismo, se requiere de un trabajo cuidadoso y serio.

Es interesante señalar, que los maestros no nos detenemos a analizar en el porqué los alumnos no están leyendo, e incluso por qué no leen de una manera clara, sobre todo en el por qué no recuperan las ideas principales mínimas de o que leen. Si se realizara una reflexión al respecto tendríamos elementos para explicamos las posibles causas de esta falta de comprensión, en este sentido, estaríamos en la posibilidad de elaborar estrategias facilitadoras y potenciadoras para la comprensión lectora. Estas mismas estrategias, promovidas adecuadamente, podrían producir en el niño, nuevas habilidades para la lectura comprensiva de los textos, en este caso, literarios, lo que le permitiría comprender lo que quiere decir el autor que lee en sus escritos. Con base en todo esto, consideramos se tendrían alumnos con mayor preparación en lo que refiere a la comprensión lectora, elemento que se reflejaría en un mejor nivel de aprendizaje. La comprensión lectora de textos literarios, es un campo de conocimientos que se puede relacionar con el desarrollo de la apreciación estética del alumno, y con la idea de que el sujeto debe de lograr un desarrollo armónico; equilibrando las esferas del desarrollo humano, donde el arte y la apreciación estética, se planteen como dos aspectos fundamentales.

Delimitación del problema

Este proyecto de intervención se incluye en la opción de intervención pedagógica. Con éste, se busca proponer algunas estrategias de trabajo para mejorar el nivel de comprensión lectora de textos literarios, en los niños y niñas de quinto grado de educación primaria. Para este efecto, se recurrió a la investigación-acción, que es un método que permite adentrarse en el problema, y buscar actividades para darle solución.

Según esta metodología en el contacto directo con el problema se pueden implementar actividades que propicien el aprendizaje; en este caso, que desarrollen más la comprensión lectora de textos literarios. Para efectos de concretar del marco teórico, se revisaron algunos autores como: Kenneth Goodman, Bauman James, Míriam Najt, y Ausubel de acuerdo con Kenneth Goodman, el aprendizaje será fácil, si el lenguaje es relevante para quien lo aprende, si tiene un propósito y un significado para el alumno. Desde Baumann James, es importante graduar la lectura de comprensión, de acuerdo con los procesos de menor a mayor complejidad, por los que pasa el educando en el desarrollo de esta actividad. Ahora bien, a partir de Míriam Najt, se va a considerar el lenguaje como aspecto importante de nuestra problemática, ya que en algunos niños presentan dificultad cuando quieren expresar oralmente, lo que ellos entienden de lo que leen. Najt señala esté autor que: el lenguaje es muy fácil, cuando es real y natural, es total, es sensato, es interesante e importante, cuando atañe al que aprende, es parte de un suceso real, tiene utilidad social, tiene un fin para el alumno. Ausubel, se ocupa principalmente, del aprendizaje y toda su investigación se basa en el concepto de aprendizaje significativo, el cual se utiliza en oposición al aprendizaje de contenidos sin sentido. Esta idea acompaña al presente trabajo de innovación. Los participantes en este proyecto son, alumnos de quinto grado, Escuela “Constitución” ubicada en la localidad de La Guadalupe del municipio de Tecolutla, Veracruz.

El tiempo, que se llevó la aplicación de la alternativa fue de ocho meses, de octubre de 2014 a mayo de 2015.

Justificación

En la actualidad, la forma en cómo trabaja el docente, es resultado de todo un proceso en el que se han ido modificando los métodos educativos, producto de sus propias necesidades o de las exigencias del sistema educativo por mejorar el servicio que la escuela ofrece, pero como es lógico, a un persisten diversas problemáticas que siguen limitando el avance del niño, hacia la concreción de aprendizajes potentes y significativos. Son muchos los problemas que rodean al ámbito educativo. En este caso, se ha elegido la comprensión lectora de textos literarios en niños y niñas de quinto grado de primaria. Es necesario precisar que este problema se viene presentando durante los ciclos anteriores, y se piensa que se puede hacer mucho para que cada alumno logre una mejor comprensión lectora de textos literarios, de tal suerte, que esto les permita aprovechar de mejor manera la información obtenida mediante la lectura. En este sentido esta propuesta de intervención, tiene tres argumentos importantes, el primero, el campo de lo literario tiene que ver con lo estético, con lo creativo y mucho con lo emocional-sentimental, y muy pocas veces el profesor de educación primaria lo aborda de manera sistemática, siguiendo un plan y con objetivos precisos; el segundo, es un campo que no conocemos a profundidad y eso nos lleva a tomarlo como un reto personal, ya que nos obliga a leer ya revisar información al respecto para conocerlo y un último, que tiene que ver con el hecho de que nos parece muy interesante como tema de análisis.

Después de plantear estos argumentos, es importante señalar que en el campo de la comprensión lectora se puede hacer mucho, aunque esto es más productivo si se realiza en equipo: juntos padres y maestros. La escuela no es la única responsable de la formación de los alumnos. El compromiso del educador, es ya un reto compartido entre la escuela y hogar, entre padre y maestro. El beneficio en los alumnos se vería reflejado en la comprensión de los que leen, no solo en textos literarios sino de todo tipo de texto, todo esto, sin duda les ayudaría para tener un mejor trabajo en los grados escolares que les faltan por cursar. Para efectos de este proyecto se elaboraran una serie de objetivos, que a continuación se presentan.