Que tan importante es el desarrollo afectivo emocional entre los adolescentes

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CONCLUSION:

Retomando lo anterior visto en la publicación de educación natural, Hall esta vez desde su tesis fundamental la cual lleva por nombre la "ley psiconómica general" la cual habla sobre el desarrollo del organismo individual y esta da por sentado que la vida psíquica como la conducta individual se desarrollan a través de una serie de etapas.

Hall hace mención en su ensayo sobre los dos tipos de escuela existentes y las diferencias entre ellas, primero está la escoliocéntrica en la cual el niño se adapta a la escuela como en el método tradicionalista, la segunda es la escuela pedocéntrica la cual se tiene que adaptar a las necesidades del niño como se ve hoy en día.

Así la propuesta de Hall de la escuela ideal era aquella que se centra en el niño, y cuyos planes de estudio se adapten al crecimiento y desarrollo del niño.

GOBIERNO DEL ESTADO DE CHIAPAS[pic 9]

SECRETARIA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARIA DE EDUCACION ESTATAL

DIRECCION DE EDUCACION SUPERIOR

[pic 10][pic 11]

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE CHIAPAS[pic 12]

CLAVE: 07ENL0017X

“SOLO SIENDO CONSCIENTE PUEDO DAR EDUCACION”

LICENCIATURA EN EDUCACION SECUNDARIA

EN LA ESPECIALIDAD DE INGLÉS

CLAVE: DPG 245392

OCTAVO SEMESTRE CURSO MIXTO

SEMINARIO DE TEMAS SELECTOS DE HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA Y LA EDUCACIÓN II

ALUMNO: JESÚS JAVIER MACARIO LÓPEZ

TEMA:

Adolescencia G. Stanley Hall

TAREA 4

CATEDRÁTICO:

ELEXER GÁLVEZ PÉREZ

TUXTLA GUTIERREZ, CHIAPAS; 17 DE MAYO DEL 2017

Las concepciones modernas hacen referencia a los procesos mentales en su naturaleza psicofísica, ayudan a entender el pasado. Desde un punto de vista general se dice que la psicología y la pedagogía son inseparables y únicas. La lectura nos dice que en el periodo de 8 a 12 años es un único en la vida humana, está terminado la etapa crítica de la dentición, el cerebro está a punto de alcanzar el tamaño y peso de la edad adulta, la salud está casi en su mejor estado, la actividad es mayor y mucho más variada que nunca antes o después y existe una peculiar tolerancia, vitalidad, y resistencia al cansancio.

El niño desarrolla una vida propia fuera del círculo del hogar y sus intereses naturales nunca son tan independientes de la influencia de los adultos. La percepción es muy aguda, y existe una gran inmunidad al riesgo al peligro, al accidente y al a tentación.

Todo en una palabra sugiere la culminación de una etapa en la vida, como si representa lo que alguna vez fue, por un extenso y relativamente espacio estacionario.

Las cualidades mencionadas son todos los rasgos neoatavicos del cuerpo y la mente, mismos que posteriormente se superpondrían como un nuevo y más elevado piso construido sobre la naturaleza primitiva.

La herencia hasta ese momento es más estable y segura. Los elementos de la personalidad son escasos, pero está bien, organizados sobre un plan simple y efectivo.

Los rasgos Paleo psíquicos son más fáciles de distinguir de aquellos que se añadirán más tarde, Así el niño es padre del hombreen un nuevo sentido porque sus cualidades son indefinidamente más viejas y ya existían consolidadas desde incalculables épocas.

Rosseau habla de los impulsos prepubescentes , es un brote de salvajismo a los 12 años de edad. El niño se deleita en el salvajismo y las tendencias a lo tribal, la rapacería, la caza, la pesca, la lucha, la holgazanería.

Estos instintos nativistas y mas o menos crueles pueden y deber ser alimentados y formados. El arte del maestro debe animar todo lo que los recursos de la literatura , la tradición y la historia ofrecen, lo cual representa las exuberantes e imperfectas virtudes de la niñez, de manera que el niño, con su imaginación casi visual, reforzada por lo impulsos pueda disponer de toda su herencia.

En esta etapa de la mudanza surge la necesidad de imponer habilidades y saberes de civilización. Para el niño las exigencias más sabias resultan ajenas, arbitrarias, heterónomas, artificiales, falsetto. Hay mucha pasividad, a menudo una resistencia activa, evasión y quizá estamos de obstinación ante todas ellas. Pero los sentidos son agudos y están alerta, las reacciones son inmediatas y rigorosas y la memoria es rápida, segura y permanente, así mismo , las ideas de espacio, tiempo y casualidad física. Estas necesidades pueden resultar pesadas para la salud del cuerpo, los sentidos y la mente y también para la moral, entonces el arte pedagógico consiste en empujar al niño a que vaya a su encuentro en buena hora, de manera tan intensa y rápida a costa del menor esfuerzo posible y con el mínimo de explicaciones.

La adolescencia es un renacimiento pues rasgos humanos más elevados y completos surgen con ella. Nacen cualidades del cuerpo y del alma que son inéditas. El niño proviene de y retrocede a un pasado remoto; el adolescente es neoatávico.

Los antiguos coeficientes de dimensiones se vuelven obsoletos y las anteriores armonías se pierden. La gama de diferencias individuales y errores promedio en las mediciones físicas y en test psicológicos aumentan.

La naturaleza arma al joven para los problemas con todos los recursos a su alcance, velocidad, fuerza en los hombros, bíceps, espalda, piernas, quijadas, fortalece y agranda el cráneo, etc.

Las funciones pasan por una etapa de reconstrucción y sus relaciones con otras funciones psíquicas cambian, hay nuevas sensaciones, algunas de ellas intensas, así como asociaciones en la esfera de los sentidos. Las impresiones táctiles, el gusto por la comida y la bebida y el olfato sufren las mayores modificaciones.

Entre la religión y el amor, dios y la naturaleza han forjado un lazo indisoluble de modo que ninguno puede alcanzar la normalidad sin el otro. El joven despierta sentimientos de la religión, de los cambios