Qué es la Pedagogía Intercultural

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En referencia a esto podemos decir que la interculturalidad es necesaria para que la sociedad pueda ser variada y, así manejar de forma pluralista que la cultura enriquece a las sociedad sin discrimacion alguna, cambiando la forma de pensar de las nuevas generaciones y que estas a su vez se vean inmersas dentro de este gran ámbito que implica el enriquecimiento de la cultura en la sociedad actual, es enseñar que en la variedad de las culturas hay mayor conocimiento, enseñar a respetar esa variedad en nuestras aulas de clases enseñara a nuestros niños y niñas que la sociedad y el mundo en general persiguen un solo objetivo que es el de mejorar la calidad de vida de las personas valorando todas y cada una de las raíces de las cuales provenimos.

OBJETIVOS

La Educación Intercultural muestra la complejidad y la multiculturalidad de cada ser humano, por tanto, lo reconoce como fenómeno social, es en sí mismo el punto central para el conflicto, y ante esta situación propone la utilización de éstos para establecer entre los diferentes grupos unas relaciones de interdependencia enriquecedora basada en la valoración y el enriquecimiento mutuo.

Para alcanzar este objetivo la Educación Intercultural destina sus esfuerzos hacia los diferentes colectivos que van a formar parte de esa relación y reflexiona sobre sus constructos culturales de una forma dinámica y en constante cambio.

Para que una sociedad llegue a ser realmente intercultural, todos los grupos que la integran deben estar en condiciones de igualdad, sea cual sea su cultura, es necesario que se combinen esfuerzos para integrar al conjunto de las partes de una sociedad.

Es difícil avanzar si restringimos la intervención tan solo al mundo de la escuela, pero es desde la misma donde se puede trabajar de una forma privilegiada: Por el respeto hacia lo diferente, por una sociedad más plural, más variada, más rica pudiéndose combatir el racismo, la discriminación y la xenofobia, a partir de relaciones entre iguales.

A continuación se plantean algunas estrategias que derivan de estos objetivos:

- Es necesario que la escuela proporcione el entorno y los medios adecuados para el desarrollo, desde la perspectiva de una escuela inclusiva, y que se remuevan las barreras que la propia institución crea para propiciar un aprendizaje exitoso.

- Hay que buscar estrategias en las que se conjugue el respeto de la diferencia con la igualdad de derechos y oportunidades, potenciando la convivencia y el diálogo de unos grupos con otros.

- Replantear el funcionamiento del aula, para evitar elementos que afecten la práctica educativa y al currículo.

- Es necesario hacer un planteamiento global a partir de un enfoque intercultural donde se revisen los propios valores, estrategias y objetivos.

- Favorecer la participación democrática.

- Facilitar el acercamiento de diversos grupos culturales dentro y fuera de la escuela, para ejercer prácticas en desarrollo de habilidades de interacción y comunicación social.

- Estar comprometido en cuanto a calidad educativa y no solo a la cantidad de contenidos exigidos.

CONCEPTOS CLAVES Y AFINES A LA PEDAGOGÍA INTERCULTURAL

Educación Antirracista

El racismo se aprende y se relaciona al hecho de que el poder se reparte en nuestras sociedades de una manera desigual. La educación antirracista representa un cambio, que pasa de una preocupación por las diferencias culturales a un énfasis en la forma en que tales divergencias se utilizan para albergar e incrementar dicha desigualdad.

Según Banks (1986), entre sus ideas centrales se encuentra el racismo, que es la causa principal de los problemas educativos en los grupos étnicos minoritarios (no blancos), la escuela puede y debe jugar un papel crucial en la eliminación del racismo personal e institucional, ya que es el espacio dinámico y cambiante donde el aprendizaje es el objetivo primordial.

Educación Global

Su objetivo principal es la interacción y comprensión por parte de los miembros de una sociedad, sean niños, jóvenes o adultos, con su entorno. Desarrolla el concepto de lo “global” de forma en que se pueda construir como una definición común a todos, además, de favorecer la creación de estructuras sociales más justas y que estén a la medida de los miembros activos de una sociedad.

Este término se refiere a todas las propuestas alternativas de educación, como pueden ser la educación para los Derechos Humanos, el desarrollo sostenible, el voluntariado y el asociacionismo, el Consumo responsable, educación ambiental y educación para la paz.

Por lo antes mencionado, se observa la afinidad y relación con la pedagogía intercultural, ya que ésta pretende alcanzar la educación global, generando intrínsecamente el intercambio cultural y la aceptación.

Educación Inclusiva

La educación inclusiva se asocia frecuentemente con la participación de los niños con necesidades educativas especiales en la escuela común. Sin embargo, esta acepción estaría más relacionada, con el concepto de integración educativa y no el de inclusión.

El concepto de educación inclusiva es más amplio que el de integración y parte de un supuesto distinto, porque está relacionado con la naturaleza misma de la educación regular y de la escuela común.

La educación inclusiva implica que todos los niños y niñas de una determinada comunidad aprendan juntos independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales, incluidos aquellos que presentan una discapacidad.

Además, se trata de un modelo de escuela en la que no existen requisitos que restrinjan el ingreso, ni mecanismos de selección o discriminación de ningún tipo, para hacer realmente efectivos los derechos a la educación, a la igualdad de oportunidades y a la participación.

El proceso de integración educativa ha tenido como preocupación central reconvertir la educación especial para apoyar la educación de los niños integrados a la escuela común, trasladando en muchos casos, el enfoque individualizado y rehabilitador propio de la educación especial al contexto de la escuela regular.

El enfoque de educación inclusiva, por el contrario, implica modificar substancialmente la estructura, funcionamiento y propuesta pedagógica de las escuelas para dar