COMPETENCIAS GERENCIALES DEL DIRECTIVO EN EL MARCO INTERCULTURAL DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA.

...

Cuadro

1. Operacionalización de las variables…………………………...…....68

2. Distribución de la población…………………………………….……..71

3. Cuadro 3. Baremo de Medición …………………………………………74

4. Dimensión: tipos de competencias…………………………………….. 78

5. Dimensión: Roles a ejecutar …………………………………………....62

6. Dimensión : Dimensión: actitudes del gerente educativo ……………74

Autor: Urdaneta R. Tutora:Barrera K, Competencias gerenciales del directivo en el marco intercultural de la educación primaria Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt. Trabajo especial degrado optar al título de Magíster Scientiarum en Administración de la Educación Básica Bachaquero, marzo 2015.

RESUMEN

La investigación tuvo como objetivo general Analizar las competencias gerenciales del directivo en el marco intercultural de su gestión en el Núcleo Escolar Rural 367, del Municipio Valmore Rodríguez, del estado Zulia. Valmore Rodríguez Estado Zulia. Fundamentándose con los aportes teóricos: de Arfuch, (2002); García et al. (2006); Quinn (2000) citado por Marcano y Finol (2007); Scott, J. (2005), Alles (2008), y Moro (2005), Alles (2008), entre otros. El tipo de investigación fue descriptiva con un diseño de campo, no experimental de corte transaccional. La muestra estuvo conformada por 59 sujetos pertenecientes a las escuelas: La Chinita, Cántaro, Unión, Zipayare y Corozo II. Y estuvo conformada por gerentes, docentes. Para la recolección de la información se aplicó escala Likert con varios ítems para la variable única. Cada ítem tiene un total de cuatro alternativas: Siempre, Casi Siempre, Casi Nunca y Nunca. El instrumento fue sometido a un proceso de validez de contenido por expertos quienes emitieron correctivos los cuales fortalecieron el mismo para su aplicación y a un proceso de confiabilidad a través se aplicó una prueba piloto a 10 gerentes educativos de otras instituciones y a 20 docentes. A los resultados obtenidos se les aplicó el Programa de Estadística. Obteniéndose una confiabilidad. El análisis de los datos se realizó mediante la estadística descriptiva ubicando los resultados en una escala de medición (Baremo). Los resultados determinaron, batiéndonos del baremo ya suficientemente explicado, se ha demostrado que los gerentes educativos poseen competencias para gerencial, aunque presentan ciertas debilidades que serán fortalecidos a través de los lineamientos formulados.

Palabras clave: competencias, interculturalidad.

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INTRODUCCION

Sin duda alguna, en el transcurrir del tiempo no se le ha otorgado la importancia merecida del personal directivos adscrito a las instituciones educativas entre los demás recursos insertos en la dirección estratégica de la misma, para evitar con ello, la multiplicidad de problemas presentes en el entorno,. De tal modo, en su concepción institucional se puede decir que la capacidad de los individuos que toman las decisiones, y que prestan los servicios, afecta directamente la eficacia y efectividad de la organización.

Es de esta manera, como las instituciones educativas pueden operar con total eficiencia solamente cuando tiene el personal directivo necesario para convertir los insumos en productos de alta calidad. Al efecto, aquellas escuelas que cuentan con el personal idóneo en el lugar apropiado y en el momento oportuno, se consideraran un centro educativo de calidad. De allí, la importancia para las instituciones educativas de utilizar el enfoque de competencias dado que sus procesos medulares estriban en la prestación de servicio con calidad, destacando que esa necesidad surge a medida que la Gerencia de estas organizaciones ha tratado de reconocer en cierta forma la importancia y la naturaleza critica del personal entre los demás factores y las influencias del entorno.

En el marco de lo expuesto, se puede decir que la gerencia de una institución educativa debe proveer las necesidades futuras de manera que estas sean satisfechas estableciendo la armonía entre los activos humanos disponibles. A tal efecto, el éxito de una escuela depende de la capacidad que tenga el gerente para adquirir y aprovechar los recursos que necesita, aunado a que debe ser capaz de prever las fuerzas personal con las cuales habrá de interactuar en el desarrollo de su estructura organizativa, así como de influir sobre ellas o controlarlas.

Es así que este estudio revela el hecho de analizar las competencias gerenciales del directivo en el marco intercultural de su gestión en el Núcleo Escolar Rural 367, del Municipio Valmore Rodríguez, del estado Zulia. Para cumplir tal propósito se estructuró el estudio en tres (3) capítulos, a saber:

Capítulo I: El Problema, el cual desarrolla lo atinente al planteamiento del problema, objetivos, justificación y delimitación de la investigación.

Capítulo II: Marco Teórico, presenta la revisión de antecedentes, bases teóricas y la identificación del sistema de variables.

Capítulo III: Marco Metodológico, incluye tipo y diseño del estudio formulado, población, muestra, tipo de muestreo, técnicas e instrumentos de recolección de datos, procesamiento y análisis de los datos, así como procedimiento de la investigación.

El capítulo IV, Resultados de la investigación. El mismo está referido al análisis de la aplicación del instrumento objeto de estudio, el cual va a permitir el establecimiento de las conclusiones y recomendaciones

CAPITULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del problema

Se parte del hecho de que es oportuno considerar algunos elementos prioritarios y pertinentes para el gerente educativo inserto en la Educación primaria del nuevo milenio, en Latinoamerica, bajo la dimensión científica y tecnológica de una sociedad basada en el conocimiento, así como bajo una nueva concepción mental que deben tener en sus competencias intrínsecas y extrínsecas acorde a los acontecimientos actuales, traducidas en el eje de valores tanto conceptuales,