“REFLEXIÓN SOBRE MI EXPERIENCIA EN EL MÉTODO ELI”

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Este método es aplicable en todos los contextos, edades, madurez, contenido de enseñanza, escuelas, etc., ya que fundamentalmente es desarrollar las funciones didácticas básicas que permiten enseñar a todos.

Ahora te platicare sobre las competencias que estoy complementando y adquiriendo en la certificación, estas son de tres tipos:

- Las competencias previas.

- Competencias durante la lección.

- Competencias posteriores al desarrollo de la lección.

I. Las competencias previas se refiere al:

- Dominio del contenido de enseñanza.

- La identificación en el contenido de enseñanza de la lección, los conocimientos, las habilidades intelectuales, motoras y socioafectivas y las actitudes y valores que propicia desarrollar en los educandos.

- El diseño de situaciones de aprendizaje, “la planeación”, secuencia de actividades, que permitan el cumplimiento de los 7 momentos del Método ELI.

- La selección o creación de estrategias de aprendizaje/ enseñanza para cada uno de los momentos del Método ELI.

- La prevención de todos los recursos de todo tipo necesarios tener presentes para desarrollar la lección.

- La determinación y la formulación de los objetivos, metas, aprendizajes esperados para cada lección.

- El empleo de un formato de planeación flexible, explicito para lograr un buen desempeño dentro del salón.

El ejercicio que tuvimos fue observar a un colega durante una lección, en base a su planeación como habitualmente la hace, esto nos resultó muy sustancial a las dos ya que el expresar en base a las rubricas marcadas en los 7 momentos del método ELI para la observación logramos enfocarnos en detalles que por lo regular no notamos nosotros mismos como el tono de voz, la actitud, los gestos, etc. Utilizamos la estrategia “positivo, negativo, interesante”, donde la critica que se da entre ambos es de una forma positiva, de mejora profesional, compañerismo y de una forma asertiva.

En este ejercicio tuve varias observaciones que era necesario escucharlas para fortalecer las virtudes y trabajar en las debilidades.

Con todas las observaciones anteriores tuvimos una segunda cita pero ya con la aplicación de los 7 momentos del Método ELI.

II. Las competencias durante la lección son en que como docente debo ser capaz de aplicar los siete momentos del método ELI estos son:

- Momento O. Captar y retener la atención de los estudiantes durante el desarrollo de la lección.

- Momento A. Realizar la activación cognitiva y socioafectiva necesaria como preparación del educando para el aprendizaje.

- Momento E. Propiciar la evaluación formativa de los alumnos.

- Momento M. Fomentar el desarrollo de los procesos metacognitivos.

- Momento R. Crear las condiciones para la realización de recapitulación de lo aprendido.

- Momento I. Propiciar la interdependencia social cognitiva entre los estudiantes.

- Momento PI. Orientar y procesar la información durante el desarrollo de la lección empleando estrategias didácticas y para después de la lección.

El ejercicio que tuvimos para poner en práctica estas competencias y las anteriores fue tener una segunda visita con un colega pero ya corrigiendo las observaciones hechas anteriormente, y utilizando más estrategias que nos proponen en el método ELI para cada cumplir cada uno de los 7 momentos, también empleamos las estrategia de “positivo, negativo e interesante”, para analizar, retroalimentar y verificar que llevemos a cabo la aplicación de forma correcta. En este ejercicio a mi colega le mande este plan de lección y quisiera compartirlo contigo:

[pic 6]

En este ejercicio se revisó el plan de lección y se observó directamente la lección en práctica, un ejercicio donde la coherencia hace un papel fundamental, en lo personal ha sido muy favorable pero aún sigo puliendo detalles e introduciendo más estrategias, pero como anteriormente menciones hay que dominarlas.

He tomado el método ELI como un camino en el que mi formación como docente tiene un valor fundamental en el desarrollo integral de los alumnos, donde la rutina o la improvisación no tienen lugar, y donde el aprendizaje cooperativo se da para todos; el aprendizaje cooperativo es cuando:

- Se abordar un mismo problema o asunto

- Se logra la interrelación e interdependencia.

- Reestructuración activa del contenido mediante la participación grupal.

- Ser responsables de su aprendizaje y del de sus compañeros.

- Aprender que todos somos líderes y que las funciones rotan, todos contribuimos, aprendemos y crecemos.

- Aprender-desarrollar conocimientos, habilidades, hábitos, actitudes y valores en equipo.

¿Qué hace de la teoría de Vigotsky suyo el aprendizaje cooperativo?

Para Vigotsky, el conocimiento es un proceso de interacción entre el sujeto y el medio, pero el medio entendido social y culturalmente.

El trabajar involucrándose todos los individuos para generar un aprendizaje significativo.

A través de experiencias promoviendo la interacción, el dialogo, y el aprendizaje.

III. Competencias posteriores al desarrollo de la lección, como docente seré capaz de:

- Reflexionar sobre el desarrollo del trabajo realizado durante la planeación y también durante el desenvolvimiento de la lección.

- Sistematizar y documentar mi experiencia documental. (todas las evidencias)

- Proyectar el pensamiento y hacer las transferencias necesarias que anotadas como parte de la evaluación me permitan realizar un mejor trabajo.

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