RELACIÓN ENTRE LA HORA DE GUIATURA Y EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN EDUCACIÓN MEDIA GENERAL

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Tutora: Msc. Rosa Alba Torres

Año: 2015

RESUMEN

El presente estudio tiene como objetivo establecer la relación que existe entre la hora de guiatura y el rendimiento académico en Educación Media General, en el Liceo Bolivariano Monseñor Mejía del Municipio Boconó, Estado Trujillo, durante el período de septiembre del 2014 a julio de 2015. La misma se enmarcó en un estudio descriptivo- correlacional apoyado en un estudio de campo. La población objeto de estudio estuvo conformada por veinte docentes y cuarenta estudiantes de quinto año. La técnica de recolección de datos fue la encuesta y como instrumento dos cuestionarios contentivos de 18 ítems de respuesta de cuatro alternativas de solución. Para los fines de validez se utilizó la de contenido a partir del juicio de tres expertos, la confiabilidad se determinó a partir de una prueba piloto a través del alfa de Cronbach arrojando un valor de 0,98 y para el estudio de la correlación entre variables se analizó por el coeficiente de Pearson. Por último se concluye que: En función del primer objetivo específico el cual fue describir los elementos de la hora de guiatura en Educación Media, a partir de ello se puede establecer que la institución objeto de estudio debe considerar dentro de los elementos de la hora de guiatura la función orientadora del docente, conocer al estudiante y atender al mismo. Se pudo observar, que el indicador función orientadora del docente refleja un valor bueno, por cuanto la población objeto de estudio conformada por docentes y estudiantes, coincidió en establecer que el docente si cumple con la misma. Por último, se dio respuesta al último objetivo de investigación el cual fue relacionar la hora de guiatura y el rendimiento académico en Educación Media General, el cual a través de la aplicación del coeficiente de correlación de Pearson obtuvo un valor de 0,090 ubicándolo en una correlación positiva fuerte, lo que permite inferir que la hora de guiatura está relacionada al rendimiento académico del estudiante de manera positiva.

Descriptores: Hora Guía, Rendimiento Académico.

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INTRODUCCIÓN

La educación venezolana a principios del siglo XXI, se ha visto afectada por un conjunto de variables internas o externas que exigen cambios significativos. Los adelantos económicos, sociales, políticos, culturales, tecnológicos plasmados en las líneas generales del Plan Nacional de Desarrollo Económico y Social de la nación 2007-2013 han concebido nuevos retos para el sistema educativo venezolano.

En tal sentido, la necesidad de responder con éxito a las demandas de una sociedad cada día más exigente y cambiante, ha llevado a las organizaciones educativas a realizar grandes esfuerzos de mejoramiento hacia la optimización de la calidad educativa, adaptar nuevos conceptos, esquemas teóricos válidos, orientados hacia la reestructuración funcional formal y la implementación de estrategias en el manejo de los recursos materiales, muy especialmente de los humanos.

Sobre la base de esta idea, la optimización de la calidad educativa en el país es imposible sin una excelencia individual y organizacional, especialmente en cargos directivos de las escuelas donde demanda más que competencia técnica un sofisticado tipo de destreza social: el manejo de elementos necesarios que contribuyan al mejoramiento del proceso de enseñanza – aprendizaje de sus estudiantes por parte del docente y del personal directivo encargados de realizar el proceso de orientación estudiantil y para ello debe valerse de un aspecto importante dentro de este rol como es la hora de guiatura.

A tal efecto, la misma es un factor esencial en el bienestar de toda organización, más aún dentro del campo educativo donde el docente debe manejar las múltiples funciones que ofrecen la misma. Dicho de otro modo, la hora de guiatura integra el currículo, entendiendo este como oferta educativa integral y personalizada, dirigida a todos los aspectos del aprendizaje y maduración de personalidad de los estudiantes.

Es evidente entonces, que la hora de guiatura constituye parte esencial en el manejo del rendimiento académico del estudiante y otros aspectos de su vida cotidiana, y por otra parte permite de alguna u otra manera incorporar a todos los grupos enfrentados en intercambio de ideas, aclaraciones y si mantiene un ambiente óptimo libre de ruido o de filtraciones los mensajes pueden llegar a los estudiantes sin ningún tipo de confusión o alteración disminuye la falta de información, solventando los problemas en forma efectiva.

Por lo anterior expuesto, el presente estudio tiene como norte establecer la relación que existe entre la hora de guiatura y el rendimiento académico en Educación Media General, en el Liceo Bolivariano Monseñor Mejía del Municipio Boconó Estado Trujillo, el cual se basó en las necesidades detectadas a partir del diagnóstico. El marco teórico de la investigación planteada, está cimentada en la hora de guiatura y el rendimiento académico, debido a que se encuentra inmersa en un estudio descriptivo – correlacional apoyada en un estudio de campo, la misma busca establecer la relación entre las variables aquí señaladas..

Desde esta perspectiva, la tesis de investigación está estructurado de la siguiente manera: Capítulo I: conformado por el planteamiento del problema fundamentado en las variables hora de guiatura y rendimiento académico, objetivo general y específicos, justificación y delimitación del estudio. Capítulo II: se refiere al marco teórico conceptual y se sustenta en los antecedentes de la investigación, las bases teóricas conceptuales, bases legales y sistema de variables e indicadores.

Capítulo III: expone el marco metodológico, se estructura de la siguiente manera: tipo y diseño de la investigación, población, muestra, técnica para la recolección de información, la validez, confiabilidad, tratamiento estadístico, procedimiento de la investigación. En el Capítulo IV, se expone el análisis de los datos producto del estudio diagnóstico realizado. Posteriormente, el Capítulo V donde se describe las conclusiones y recomendaciones y finalmente las referencias bibliográficas y los anexos.

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CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento