Registro de avances y dificultades
Enviado por mondoro • 13 de Abril de 2018 • 1.258 Palabras (6 Páginas) • 292 Visitas
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obtener la figura transformada e identifique las propiedades que se conservan.
Resuelva problemas que impliquen el uso del Teorema de Pitágoras.
ASPECTOS A OBSERVAR REGISTRO
¿Cómo resuelven ecuaciones cuadráticas, utilizando la factorización, para modelar situaciones?
Que analicen las propiedades de la rotación y de la traslación de figuras y que construyan diseños que combinen la simetría axial y central, la rotación y traslación de figuras.
Explique y aplique el Teorema de Pitágoras en la resolución de problemas con triángulos rectángulos.
Continúan con dificultades para comprender lo que es una ecuación cuadrática, ahora, se les presenta una nueva complicación que es la factorización, ya que ellos no lo tienen registrado y no saben aplicarlo.
Los alumnos no comprenden cómo explicar estos criterios porque desconocen el manejo del juego de geometría y como consecuencia, no se han habituado al trazo de figuras mediante éste instrumento.
En el principio de las actividades y de los ejercicios que se realizaron, mostraron dificultades para entender las proyecciones en el triángulo rectángulo para conocer más acerca del Teorema de Pitágoras y su representación matemática.
El 28.57 % que equivale a 8 alumnos del grupo, empiezan a mostrar interés en aprender los temas de matemáticas que hasta el momento se han manejado, el resto que equivale al 72.43 %, continúan mostrando apatía.
Registro de Avances y Dificultades
que presentan los Alumnos del 3° “D”
de la Escuela Telesecundaria 436
Matemáticas
BLOQUE: 3
COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS
Resolver problemas de manera autónoma.
Comunicar información matemática.
Validar procedimientos y resultados.
Manejar técnicas eficientemente.
Resuelven problemas que implican el uso de ecuaciones de segundo grado.
Resuelve problemas de congruencia y semejanza que implican utilizar estas propiedades en triángulos o en cualquier figura.
ASPECTOS A OBSERVAR REGISTRO
Resuelvan problemas que impliquen ecuaciones cuadráticas mediante la aplicación de la fórmula general.
¿Cómo resuelven problemas geométricos mediante el teorema de Tales, aplicando la semejanza en la construcción de figuras homotéticas.
Lectura y construcción de gráficas formadas por secciones rectas y curvas que modelan situaciones de movimiento, llenado de recipientes, etc.
Cálculo de la probabilidad de dos eventos independientes (regla del producto)
Continúan con dificultades para comprender lo que es una ecuación cuadrática, ahora, se les presenta una nueva complicación que es la fórmula general, ya que ellos no saben aplicar fórmulas en la resolución de problemas, porque no determinan datos del problema. (no saben aplicar fórmulas)
Los alumnos no comprenden cómo explicar estos criterios porque desconocen el manejo del juego de geometría y como consecuencia, no se han habituado al trazo de figuras mediante éste instrumento. (sic)
Siguen mostrando dificultades para entender las proyecciones en el triángulo rectángulo para conocer más acerca del Teorema de Pitágoras y su representación matemática.
No se ha llevado a cabo.
El 46.42 % que equivale a 13 alumnos del grupo, empiezan a mostrar interés en aprender los temas de matemáticas que hasta el momento se han manejado, el resto 15 alumnos que equivale al 53.58%, continúan mostrando apatía.
Registro de Avances y Dificultades
que presentan los Alumnos del 3° “D”
de la Escuela Telesecundaria 436
Matemáticas
BLOQUE: 4
COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS
Resolver problemas de manera autónoma.
Comunicar información matemática.
Validar procedimientos y resultados.
Manejar técnicas eficientemente.
Utiliza en casos sencillos expresiones generales cuadráticas para definir el enésimo término de una sucesión.
Resuelve problemas que implican el uso de las razones trigonométricas seno, coseno y tangente.
Calcula y explica el significado del rango y la desviación media.
ASPECTOS A OBSERVAR REGISTRO
¿Cómo obtienen de una expresión general cuadrática para definir el enésimo término de una sucesión.
Que analicen las características de los cuerpos que se generan al girar sobre un eje, un triángulo rectángulo, un semicírculo y un rectángulo. Construya desarrollos planos de conos y cilindros rectos.
Explique y use las razones trigonométricas del seno, coseno y tangente.
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