Respectivas Laborales Quimicas.

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Márqueting

La incidencia del químico en esta área de actividad empresarial es cada día mayor. La necesidad de comprar y vender con conocimiento de los productos y / o procesos, y la aportación de una asistencia técnica para la aplicación de estos productos / procesos, es lo que justifica la presencia de técnicos superiores en estas tareas.

Dirección

Aunque quizás más minoritario, el químico tiene una formación humanística y económico-financiera que complementada con algún máster o curso de postgrado, capacitan plenamente el químico para dirigir una sección, un departamento, una empresa, un grupo.

NPQ 392, NPQ 446 y artículo publicado en Debates Tecnológicos, Revista del Colegio de Ingenieros Técnicos Industriales de Barcelona, número 10, junio 1999, páginas. 32-39.

Dr. José Costa López

Decano del Colegio Oficial de Químicos de Cataluña

Rafael Foguet

Presidente de la Real Academia de Ciencias y Artes de Barcelona

Presidente de Expoquimia

Ex-Vicepresidente y Consejero Delegado del Grupo Ferrer

Los datos del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, correspondientes al curso académico de 2012, revelan que el 54,3% del total de estudiantes universitarios son mujeres, un porcentaje que asciende hasta el 59,1% si atendemos sólo a aquellos que han conseguido finalizar su formación universitaria en 2012. Su presencia es mayoritaria en todas las ramas, con la excepción de las titulaciones técnicas, donde tres de cada cuatro matriculados son hombres. Ellas, por su parte, se concentran principalmente, en estudios relacionados con las Ciencias de la Salud, donde alcanzan el 70% de las matriculaciones totales.

Química y Bioquímica, entre las titulaciones de Ciencias con mejores perspectivas

Los titulados en Química se erigen como uno de los colectivos en los que las perspectivas de incorporación al mercado laboral se muestran más favorables, más aún si se trata de carreras de Ciencias. Su versatilidad les permite ejercer como trabajadores en un laboratorio especializado, como profesionales de la enseñanza de esta disciplina o como técnicos. La contratación de estos titulados se realiza en diversos sectores: farmacéutico, cosmético, medioambiental, bioquímico, alimentario, etc.

En lo que va de año se han realizado 3.600 contratos a titulados químicos, un 65% de ellos a mujeres con este tipo de estudios superiores. Destaca especialmente, con más del 60%, la franja de edad de los profesionales de entre 30 y 39 años. Entre las provincias con mayor número de contrataciones se sitúan Madrid, que acapara un 15,7% del total, Coruña, Vizcaya y Valencia, todas ellas por encima de las 200 incorporaciones realizadas.

La Bioquímica se posiciona como una de las mejores elecciones de cara al futuro en relación a la rama de Ciencia. Con características de Química y Biología, esta titulación se orienta hacia la investigación científica, principalmente en el sector sanitario, en áreas como Análisis Clínicos, Microbiología o Inmunobiología. La contratación de profesionales con esta especialización ha aumentado un 14% en el último año.

Evidentemente para que Química esté en las primeras posiciones la industria y empresa químicas y relacionadas deben de tener una salud económica aceptable. Pero el informe dice algo que los que hemos “vendido” en alguna ocasión los estudios de Química siempre mencionamos, la versatilidad. Como Ciencia central la Química permite abordar problemas desde diferentes puntos de vista, y lo que es más importante, da acceso a muchas especialidades con una sólida base científica.

Pero además creo que estos estudios tienen más características interesantes para el mercado laboral o el emprendimiento. Y una de ellas es el trabajo en el laboratorio. La mayor parte de las asignaturas en todas las universidades tienen un porcentaje nada desdeñable de prácticas. Por un lado, están las prácticas informáticas, más extendidas en la mayoría de los estudios y por otro lado las prácticas de laboratorio.

Estas prácticas de laboratorio pueden llegar a realizarse de forma individual, lo cual les da un plus extra. En un laboratorio un alumno se enfrenta a muchas acciones que le harán ganar competencias que en un aula sería imposible.

1.- Preparación previa de la práctica, que en los últimos cursos suele estar en inglés, debiendo desarrollar esa competencia idiomática tan codiciada en el mercado laboral

2.- Realización de cuestiones previas que valoran si se ha entendido el guión.

3.- El alumno, sobre todo si realiza la práctica de forma individual, se enfrenta a la toma de decisiones. Los guiones de las prácticas de los primeros cursos están muy perfilados, pero en los cursos más avanzados las decisiones de los alumnos en función de sus competencias y conocimientos son vitales. Una decisión errónea hará que la práctica no salga correctamente. Una duda puede convertir la sesión en un laberinto sin salida. Se enfrenta a instrumentación que no ha utilizado nunca y de la que tiene la base teórica. Pero, ¿acertará con el comando adecuado en el correspondiente instrumento? Toma de decisiones con la red del profesor como salvavidas.

4.- Trabajo en equipo. Otras veces la práctica es en parejas y como profesores valoramos también como se realiza el trabajo y si este no recae exclusivamente en un miembro de la pareja. Otras veces, aunque la práctica sea individual, es necesario realizar alguna acción entre un grupo mayor de alumnos. Es necesaria la coordinación.

5.- Memoria final de la práctica. ¿Qué ha hecho el alumno? ¿Con que problemas se ha encontrado? ¿Ha salido todo según lo esperado? ¿Cómo se enlaza las prácticas realizadas con la teoría estudiada?

6.- Seguridad en el laboratorio. Imprescindible y primer seminario de todos los laboratorios. La seguridad con los productos que se manejan, con el instrumental que utilizan, con la gestión de los residuos… Estas acciones son ineludibles en cualquier empresa del sector químico y me atrevería a extender a cualquier sector.