Respeto a los demás: muchos de los niños en clase no le prestan atención a Carlos.

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- Madres de familia que en situación de extrema pobreza se organizan para alimentar y educar a sus hijos.

- Personas que salvaron judíos en Europa durante la Segunda Guerra Mundial.

- Personas que durante los años de violencia, defendieron el derecho a la vida.

- Personas que han aportado desde la ciencia, el arte o la tecnología, el deporte, al desarrollo social.

- Niños y niñas trabajadores.

¿Qué aprenden al leer y analizar biografías?

Aprenden a:

- Sensibilizarse con los ejemplos y situaciones de vida de personas con personalidad moral consistente.

- Resaltar los contenidos éticos de la actitud heroica (motivaciones, creencias, Temores, discernimientos) más que la acción en sí misma.

- Reconocer que el heroísmo no está presente únicamente en personas que se encuentran en situaciones extremas, sino también en aquellas personas que diariamente enfrentan la vida con dignidad, al interior de la familia, en el vecindario, en las organizaciones populares.

- Motivarse para asumir en la vida diaria actitudes similares a las de los ejemplos.

Sugerencias para trabajar

- Busca y presenta una biografía (a través de una lectura, una investigación y exposición de los estudiantes, un video).

- Antes de iniciar la actividad analiza el personaje y su contexto para orientar adecuadamente la discusión en el aula.

- Invita a los estudiantes a que opine sobre las opciones, problemas, ideales y motivaciones de la persona para actuar como lo hizo.

- Elabora con los estudiantes un resumen sobre el contexto en el que vivió la persona, para comprender las opciones que tomó.

- Haz que los estudiantes comparen la biografía con su propia experiencia y/o con el momento actual.

- Pregunta cuáles de los valores fundamentales (Justicia, Libertad, Respeto y Solidaridad) están presentes en la experiencia.

- Promueve una discusión sobre cuáles son los valores que los estudiantes aprecian, y si alguno de ellos cree que, llegada la ocasión, estaría dispuesto a arriesgar su vida por ellos.

JUSTICIA Y MATEMÁTICA

¿En qué consiste la estrategia?

Resolver problemas matemáticos usando criterios éticos.

Educativo

¿Qué aprenden al aplicar criterios éticos para resolver problemas

Matemáticos ?

Aprenden a:

- Unir el razonamiento lógico - matemático con la reflexión ética sobre situaciones concretas.

- Sensibilizarse frente a situaciones injustas que implican desigualdad social.

- Comprender mejor valores como la justicia, igualdad, igualdad y equidad.

- Considerar el punto de vista del otro, a tomar en cuenta al grupo y a organizarse autónomamente.

Sugerencias para trabajar

A. Las unidades matemáticas

- Plantea el tema de trabajo en clase: las unidades matemáticas.

- Propón preguntas a los estudiantes como ¿Cuánto dinero necesita para vivir una familia?, ¿cómo se decide gastar el dinero que se tiene?, ¿estamos gastando (lo deseamos gastar) dinero en cosas que no son verdaderamente útiles?, ¿nos dejamos llevar por la publicidad para gastar?, ¿cómo se las arregla una familia cuyos ingresos no cubren lo necesario para vivir?

- Organiza en grupos a los estudiantes para resolver las preguntas.

- Propón un ejercicio matemático comparando los ingresos y gastos de dos familias: una pobre y otra adineradas.

- Recoge las opiniones de los estudiantes sobre el ejercicio.

- B. La repartición

Otro tema interesante es el de la repartición. Siempre encontramos problemas en los que se pide repartir cosas de cierta forma: dinero, una herencia, un terreno, o simplemente servilletas durante un cumpleaños o la hora de la lonchera.

Al igual que en el caso anterior organiza el trabajo en grupos y prepara problemas Matemáticos.

En todos estos problemas es posible plantea preguntas sobre el sentido ético de la repartición: ¿Creen que sería justo repartir de esta manera?¿Cuál es el criterio que se ha empleado? ¿Habría otra forma de repartir que fuera más justa? ¿Qué consecuencias trae para las otras personas esta forma de repartición?

Cortesía:

Portal

DECISIÓN DIFÍCIL - DILEMAS MORALES

¿En qué consiste la estrategia?

Hacer que los estudiantes reflexionen sobre narraciones breves acerca de situaciones conflictivas que implican tomar una decisión (dilema moral).

Los dilemas y preguntas deben seleccionarse de acuerdo a la edad, el nivel de pensamiento y los intereses de los estudiantes

¿Qué aprenden al reflexionar sobre dilemas morales?

Aprenden a:

- Plantearse un conflicto y ponerse en el lugar de los protagonistas.

- Tomar una decisión: los estudiantes deben pensar en cuál es la solución óptima, y fundamentarla con argumentos que sean ética y lógicamente válidos.

- Interiorizar convicciones uniendo sentimientos y razonamiento moral.

- Cuestionar juicios automatizados (de los que a veces no son ni siquiera conscientes) y a dar respuesta a nuevos interrogantes y dudas surgidos durante el proceso de reflexión.

- Comunicarse, a desarrollar