Resumen didactica general 1 capitulo 3.

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MODELO TRADICIONAL: Respuesta a la pregunta sobre que enseñar y el modelo cognitivista: se basa en estrategias y estadios del desarrollo del individuo.

LA RESPUESTA A ¿COMO ENSEÑAR? : El Modelo Tradicional está ligado a la planificación estructurada de conceptos y niveles progresivos para su estudio. En un modelo cognitivista del individuo a partir de ella desarrolla experiencia de aprendizaje.

RESPECTO AL ¿QUÉ Y COMO EVALUAR? : Modelo Tradicional diseño de exámenes y cuantificación de resultados. El modelo de Interés cognitivista al diagnóstico, valoración de aprendizaje, procedimientos y actitudes.

3.1.2 ESTRUCTURA CURRICULAR, DISCIPLINAS Y DIDÁCTICA: Curriculum educativo se organiza en planes y programas de estudio organizados en disciplinas hoy en día su estructura curricular posee detractores debido a su visible frontera entre las disciplinas, énfasis en el desarrollo del proceso educativo y la situación no ha sido atendida en los todos los niveles de programación esta se puede resolver en práctica educativa a través de la enseñanza – aprendizaje.

Hay que mirar los hechos de diferentes maneras como sus relaciones o interacciones con otros, búsqueda de su comprensión y sus conexiones o interrelaciones. Los docentes deben de identificar los puntos de conexión o enlaces en los planes y programas de estudio que encausen la didáctica al entendimiento para que el estudiantado pueda alcanzar una compresión de las cosas, problemas, teorías y los métodos.

3.2. El contexto educativo: Hasta hace relativamente poco tiempo, las propuestas educativas impulsaron la estandarización de los programas educativos, se consideró que todas las personas podíamos aprender de la misma forma. Sin embargo, hoy en día sabemos que muchas variables influyen en los procesos educativos y que el contexto es una de las que ejerce un rol determinante. Podemos afirmar que todo proceso humano es social, contextual e histórico. El desarrollo del conocimiento del individuo, sus valores y prácticas sociales y culturales deben ser entendidos. A partir de ellos, diseñar y poner en marcha planes y programas de estudio, estrategias y actividades didácticas que atiendan tales diferencias.

El ser humano es un individuo social que posee conocimientos, epistemologías, principios, valores y referentes particulares, producto de su vida cotidiana y del desarrollo histórico y visión a futuro del colectivo al que pertenece.

Los contextos educativos son diversos, si tomamos como referencias distintas naciones cada una posee su propia historia, visión de desarrollo, procesos sociopolíticos, formas de gobierno, creencias religiosas y culturales, entre otras. En el caso de Costa rica, las regiones geográficas están muy demarcadas por su diversidad, también en espacios más pequeños como de una comunidad o institución educativa, donde se hace notoria.

Los procesos de aprendizaje más exitosos para el estudiante son aquellos que tienen sentido directo con sus referentes y las formas de concebir el mundo. Esto hace que el conocimiento del contexto sea fundamental para el docente, de manera que lo incorpore, en el desarrollo de los procesos didácticos y en su participación en las comunidades. Al pensar sobre las diferencias en las regiones, podríamos citar aspectos geográficos, climatológicos, formas de producción y economía.

Otros elementos más complejos que ejercen gran influencia los rasgos asociados con la cultura, la historia que ha moldeado su presente, su cotidianeidad y perspectivas futuras, los valores y creencias. Los elementos del contexto incluyen las concepciones de territorio, cultura y paisaje, asociados al conocimiento individual y colectivo. Para diferenciarlos, la figura 14, presenta un esquema, adaptado de Zapiain (2011), en el que se denota la participación tanto de los elementos del entorno y del territorio como los procesos cognitivos que conducen a su interiorización y posterior exteriorización.

3.3 El docente y su participación en la concreción del curriculum y la didáctica.

Intervención en el acto didáctico; El docente pone “en su mesa de trabajo” tanto sus conocimientos como sus percepciones y pensamientos, su experiencia y valores éticos, A partir de sus percepciones, pensamientos y personalidad elaboran conocimientos constructos o teorías idiosincráticas las que almacenan en su memoria y actúa guiado por estos elementos casi de forma inmediata.

Otro aspecto que interviene son las epistemologías que según los actores (Pope y Scoott ,1983 y Porlan, 1995) los docentes enfocan su forma de enseñar de acuerdo con los prototipos o modelos, prejuicios y normas sociales en las que ha vivido. Otra variable que entra en juego en el accionar docente es la formación académica; las instituciones formadoras deben preparar docentes críticos e investigadores.

En el espacio educativo; el docente aplica y manifiesta sus conocimientos y epistemologías, su visión ética y profesional de la función educativa, lo que determina sus productos en términos de planeamiento, metodología, atención de problemas emergentes y la busca de soluciones, en este sentido la participación docente debe ser informada, documentada, participativa y en permanente reflexión, investigación y acción.

3.3.1 Ámbitos de influencia del docente: El docente influye en los individuos que tiene a su cargo como en la sociedad que lo rodea por lo que se debe conocer la realidad del contexto local y del mundo para ayudar a su transformación y mejora. Ver fig.15 (pág. 114)

En la figura el primer ámbito lo ocupa el docente ya que ejerce su influencia sobre sí mismo, este ámbito es muy importante pues se basa en los procesos de reflexión que realiza el docente como instrumento de autorregulación de su quehacer en el plano profesional y personal, de manera que lo conduzca a al aprendizaje, la actualización, la mejora, la innovación e incluso desarrollo de proyectos y modelos para la acción.

Siguiente ámbito; El estudiante y el ambiente de aprendizaje :El docente debe cuidar las relaciones interpersonales con sus alumnos siendo siempre respetuosos y afectivos para transmitir en ellos no solo conocimientos sino identidad, independencia, solidaridad y responsabilidad, ya que la influencia que el docente tenga sobre el estudiantado es determinante para su desarrollo personal en todo sentido.

Institución educativa; Es el espacio formalizado por la sociedad para transmitir conocimiento, generar el saber y formación integral del individuo, este sitio ha sido dispuesto para la convivencia pacífica, respeto, y cumplimiento de obligaciones.

Cuarto