SITUACION DIDACTICA: “Reconociendo representación gráfica y numérica del 1 al 10.

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• Un número que diga cuánto pesa algo.

• Un número que diga cuánto cuesta algo.

• Dónde está escrito un número telefónico.

La propuesta de trabajo con esta lámina se centra en plantear situaciones problemáticas que se resuelven con el conteo a través de acciones en las que se tenga que comparar, agregar, quitar, reunir, igualar, o repartir para encontrar la respuesta al problema. El razonamiento numérico ocurre cuando es el niño quien encuentra la posible solución al problema planteado, por lo que es importante no darles la respuesta.

El veterinario tiene que vacunar a cada uno de los perros y de los gatos que hay en la clínica. ¿Cuántas vacunas necesita?

• El veterinario ya pesó a un borrego, pero tiene que pesar a todos. ¿A cuántos borregos le falta pesar?

•Don Ramón quiere comprar las gallinas y conejos que hay en la clínica. ¿Cuántos animales va a comprar?

• El veterinario quiere poner dos peces por pecera. ¿Cuántas peceras necesita para que en cada una queden dos peces?

• Al veterinario le mandarán otras dos jaulas con conejos, iguales a la que ya tiene. ¿Cuántos conejos va a tener?

• Los niños que están en la clínica van a comprar una tortuga. ¿Alcanzan las que hay en la veterinaria para que cada quien compre una?

• El veterinario va a vacunar a todos los gatos y ya vacunó a dos. ¿Cuántos le falta vacunar?

• Los niños que están junto a las tortugas quieren comprar cuatro cada uno. ¿Cuántas tiene que encargar el veterinario para podervenderles a los niños las tortugas que quieren?

• La señora Ana quiere comprar una tortuga más de las que hay en la clínica. ¿Cuántas tortugas quiere comprar la señora Ana?

• Si el veterinario vende dos pájaros al señor José, ¿cuántos pájaros quedarían en la jaula?

• Los niños que están cerca de la pecera van a comprar todos los peces. ¿Cuántos le tocan a cada uno para que se lleven la misma cantidad?

• El niño con el frasco de gusanos tiene nueve pollitos; si cada pollito se come un gusano, ¿cuántos gusanos le hacen falta para alimentar a todos sus pollitos?

• El veterinario pidió que le traigan cuatro tortugas más. ¿Cuántas tortugas tendrá cuando le lleguen las que pidió?

Tarea que investiguen y/o platiquen con sus padres ¿Cuáles son las vocales? También pediré que las lleven en una cartulina o cartón con letras las mayúsculas y minúsculas.

Semana del 10 al 12 de octubre

SITUACION DIDACTICA: JUEGO DE PALABRAS

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.

ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO.

COMPETENCIA: INTERPRETA E INFIERE EL CONTENIDO DE TEXTOS A PARTIR DEL CONOCIMIENTO QUE TIENE DE LOS DIVERSOS PORTADORES Y DEL SISTEMA DE ESCRITURA.

APRENDIZAJES ESPERADOS

- Confirma o verifica información acerca del contenido del texto, mediante la lectura y relectura que la maestra hace de fragmentos o del texto completo.

- Pregunta acerca de palabras o fragmentos que no entendió durante la lectura de un texto y pide a la maestra que relea uno o más fragmentos para encontrar el significado.

INICIO

Se llevará a cabo una charla para conocer qué saben los alumnos acerca de las letras vocales, para saber si han oído acerca de ellas, si las conocen, las identifican así como sus características gráficas y las palabras que se pueden escribir con ellas. Se pedirá que pasen al frente 3 niños y se les preguntara ¿Qué podemos hacer para saber ¿Cuántos son?

Esperar su respuesta y revisar la estrategia que han usado para resolver este problema ∙Una teniendo los conocimientos previos

∙Al pasar lista se pedirá que revisen la cantidad de alumnos que hay y pedir que escriban la cantidad

DESARROLLO

LUNES

∙Una vez en el aula pediré que las observen cuidadosamente y las compartan con sus compañeros. Saldremos al patio a realizar algunos juegos donde ellos buscaran las letras vocales de diversas maneras

Anotar diversos nombres de animales y después observar las características graficas de las vocales tanto mayúsculas como minúsculas por separado. Cabe mencionar que se abordaran dos días por letra.

MARTES

∙Se repartirán tarjetas con vocales mayúsculas y minúsculas se permitirá que jueguen libremente con ellas y de manera individual preguntar ¿cuantas tarjetas tienes? Verificar como cuentan y cuál es su rango de conteo

Reunidos en plenaria platicaremos y hablaremos acerca de las vocales repartirá a cada alumno una tarjeta con su nombre y deberán buscar qué vocales contiene su nombre y decirlo ante el grupo.

CIERRE

MIERCOLES

Platicaremos acerca de cómo son las vocales a qué cosas se parecen ya sean números u objetos del entorno cotidiano.

∙Se realizaran actividades relativas del álbum de actividades donde los alumnos deben relacionar las vocales con imágenes de palabras. También se realizan ejercicios de trazos de vocales.

Jugaremos a las estatuas de marfil y cada niño le pegare una vocal mayúsculas y minúsculas se les cuestionaran cada que se vaya un niño ¿Cuántos hay ahora?

Se realizara una exposición con vocales elaboradas con diversas técnicas boleado, plastilina, doblado, pintura y rompecabezas donde mostraran su vocal y mencionaran su nombre correspondiente, así como algunas palabras que se pueden escribir con esa vocal aun lado de la figura que ellos buscaron.

- PREVISION DE MATERIALES: Libros, revistas, tijeras, libreta, hojas, cartulina, pintura, plastilina, crepe, resistol.

ACTIVIDADES