SOCIOLOGIA analizando a la luz de varios autores

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Y el papel unificador, se da cuando todos los niños son tratados por igual y a rodos se le aplica el mismo método y el mismo discurso sin tener en cuenta las distintas procedencias (burguesa u obrera). Por tanto la escuela reproduce la ideología dominante, y allí selecciona a los elegidos, marcando los grados de mayor o menor triunfo según sus conocimientos.

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Es muy marcado en lo autores su visión de que la escuela es un instrumento central de la lucha de clases y la dominación de la burguesía, y que esta, encubre su dominio con representaciones ideológicas a través del sistema escolar, por lo tanto allí establece las divisiones. Así se dan las primeras divisiones o redes que son la primaria y la segundaria la división de la sociedad en clase antagónicas.

Trabajo manual y el trabajo intelectual, y aquí mencionan a las teorías de las dos redes las cuales siempre responderán a las exigencias de la división social del trabajo, así por ejemplo, describen a la primaria profesional en las cuales se encuentran los alumnos de condiciones más humildes, y los de la burguesía y a todos se les brindara los mismo, por lo tanto es considerado un elemento primario a la cual se tiene como objetivo producir al proletariado como fuerza laboral, hay practicas de repetición, se pretende cultivar valores en la cual está la aceptación de la dominación burguesa, y donde se da una marcada concepción de infantilísimo, lo que provoca resistencia en los hijos de los trabajadores a este proceso de escolarización; luego estaría la segundaria - superior, esta tiene como objetivo reproducir los intereses, formando como elemento básico superior pero también considerar las practicas educativas con una continuidad y graduación aquí se utiliza como método, la selección según las competencias alcanzadas, también se caracterizan por estar progresivamente graduadas, basándose en el culto al libro y a la abstracción, el saber esta marcado u dividido en disciplinas claramente delimitadas entre sí. Otra cosa a observar en el culto a la individualidad, a la competitividad, donde cada uno tratara de brillar y distinguirse antes de aprender conscientemente. Y el que no logra estar dentro de los "seleccionados" pasara a reforzar la mano de obra barata, reforzándola o profundizándola.

Para estos autores la escuela también contribuye a la reproducción de la calidad de la fuerza de trabajo, mediante la trasmisión de conocimientos y destrezas. Aquí se puede observar los principales efectos de la división de trabajo manual e intelectual o también se podría decir, de la teoría y la práctica, saber y técnica.

Estos dos autores de origen estadounidense, considerado cientificistas sociales, en la década del 70 llevan a cabo una investigación empírica teniendo como eje la teoría de la reproducción.

Bowles y Gintis afirman que la escuela o mejor dicho que el sistema educativo, actúa como una reproductora de las desigualdades sociales y legitima un patrón preexistente para entrenar y estratificar a la fuerza de trabajo. En la obra "La instrucción escolar en la america capitalista" afirman que existe las mismas formas entre las relaciones sociales exigidas en el mundo del trabajo y en el sistema escolar y que por tanto hay una correspondencia entre la estructura de las relaciones, en el mundo de la producción y la escuela.

"Sugerimos que los aspectos principales de la organización educativa son una réplica de las relaciones de dominio y subordinación existentes en la esfera económica. La correspondencia entre las relaciones sociales de la escolarización y el trabajo explica la capacidad del sistema educativo para producir una fuerza de trabajo sumisa y fragmentada. La experiencia de la escolarización y no meramente el contenido del aprendizaje formal, es central en este proceso."

Con estas afirmaciones, forman una idea global del sistema capitalista, el cual nunca va a favorecer a la gran mayoría sino que todo lo contrario, se basa en la búsqueda de ganancias destinada a una minoría, quienes adquieren dicho beneficio por medio de la plusvalía retenida a los trabajadores, y si estos no están de acuerdo utiliza el aparato de la represión.

Y aquí el sistema educativo ayuda a integrar a los jóvenes al sistema económico, ya que en ella se establecen relaciones de poder de manera vertical y se dan guías hacia los maestros y de los maestros a los estudiantes, reflejándose así una copia de las jerarquías del trabajo.

Estos autores marcan algunos factores relevantes como:

Los trabajadores no tienen injerencias en las decisiones que toma la empresa, sino que los que deciden son los de la junta directiva o gerentes, y en el caso de las escuelas, los estudiantes tampoco tienen ningún control sobre su trabajo escolar (se podría decir aquí que es el estado quien establece los pales d estudios y que el colegio determina los horarios, etc.).

También otro factor es que los trabajos productivos como la educación se pueden considerar un medio más que un fin ya que para alimentarse hay que tener un salario y que para tener una salida laboral debo tener un titulo.

En las distintas fábricas o lugares d trabajo se establecen divisiones, allí cada persona tendrá su especialización para ejecutar la tarea, y a nivel educativo se encuentra distintas área de conocimientos y en ambas actividades se efectúan bajo el parámetro de la competencia.

Queda claro que estos autores en su investigación demostraron las relaciones que existen entre el capitalismo, la educacion y la escuela y que estas dimensiones tienen total y completa correspondencia, en el entramado social.

Uno de los ejemplos marcados por los autores es: " las escuelas bien financiadas a la que asisten los hijos de los ricos que pueden ofrecer mayores oportunidades para el desarrollo de la capacidades para un trabajo independiente, que les permia vivir, y todas las demás características necesarias para un rendimiento laboral adecuado en los niveles superiores de la jerarquía ocupacional." Queda a las claras como se refleja las relaciones sociales en los distintos niveles jerárquicos de la producción, correspondiente con las relaciones sociales familiares. Así por ejemplo los individuos con un status más alto tienen más probabilidades de valorar la motivación interna y los de estatus más bajo menos probabilidad de valorar una conducta que se conforme a la autoridad externa.

Se produce el proceso de clasificación escolar, los cuales ya están dados, por así decir, y en la cual la desigualdad económica vienen ya marcado, por el