TEMA DE ESTUDIO.

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Se decidió centrarse en el desarrollo de las capacidades cognitivas en la resolución de problemas, ya que a los niños se les dificulta el analizar y reflexionar ante una problemática, del mismo modo al buscar diferentes soluciones o estrategias para resolverlo.

El desarrollo de las capacidades de razonamiento en los alumnos de educación preescolar se propicia cuando despliegan sus capacidades para comprender un problema, reflexionar sobre lo que se busca, estimar posibles resultados, buscar distintas vías de solución, comparar resultados, expresar ideas y explicaciones y confrontarlas con sus compañeros.

Enfocándose a identificar una problemática para la fundamentación del documento recepcional se decide abarcar el tema de “RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS PARA FORTALECER LA CARDINALIDAD EN LOS NIÑOS DE TERCER GRADO GRUPO B EN EL JARDÍN DE NIÑOS PEDRO PADIERNA VALLEJO”

El tema seleccionado que se desarrolla en el presente documento está inscrito en la línea temática: “Experiencias de trabajo”, ya que el análisis a través de esta línea permite reflexionar temas relacionados con experiencias que resultaron de especial interés para la intervención docente ya que permite someter a prueba estrategias, modalidades y situaciones didácticas para desarrollar ciertas competencias. Por lo tanto esta línea demanda poner en juego los conocimientos, iniciativa e imaginación pedagógica para diseñar, aplicar y analizar actividades didácticas congruentes con los propósitos de la educación preescolar.

Se trabajara con los núcleos temáticos: la educadora y los niños; la educadora: porque la docente en formación propondrá situaciones, investigara diferentes estrategias para que el niño se familiarice con su manera de razonar y de deducir y pueda resolver los problemas con base a la cardinalidad; y los niños porque en ellos serán los beneficiados y pondrán en juego los conocimientos que ellos adquieran y puedan aplicarlos en su vida diaria.

La alumna normalista Amanda Pamela Tela Picazo que se encuentra realizando su servicio en el Jardín de Niños Pedro Padierna Vallejo que está ubicado en la colonia Moctezuma con clave 21DJNOO932, zona escolar 25, sector 12.

Alrededor del Jardín de Niños hay casas habitacionales, una primaria, tiendas, un parque y los días jueves se pone el tianguis de los lavaderos, también se encuentra el boulevard 5 de Mayo y la fuente de la china poblana, las calles están pavimentadas con excepción de 3.

La comunidad es de nivel medio bajo, donde predomina la ocupación de comerciante, la mayoría de las familias son disfuncionales y de edad muy joven, a la mayoría de los niños los tienen que cuidar familiares o sus vecinos ya que sus padres se encuentran trabajando, lo cual los niños presentan situaciones de descuido que se ven reflejado en su conducta ya que algunos presentan violencia o son muy distraídos.

Este Jardín de Niños cuenta con una organización completa y está conformada por la Directora Gloria Rojas Chávez, siete educadoras, una maestra de música, una maestra de educación física, apoyo de Usaer, una secretaria y un personal de apoyo.

La infraestructura del Jardín de Niños es de ladrillo con cemento, cuenta con una dirección, siete salones, un salón de música, una biblioteca, una cocina, dos bodegas y cuatro baños; cuenta con los servicios básicos (agua, luz, drenaje, internet, teléfono), tiene áreas verdes, juegos (resbaladillas, pasamanos, columpios, llantas, coches), una cancha de futbol y un chapoteadero. Del mismo modo en el Jardín de Niños se encuentra la supervisión.

La alumna realiza sus prácticas en el grupo de 3ro B, a cargo de la Maestra Ana Lilia Pérez Vargas que lo integra 21 niñas y 12 niños que se encuentran entre los 4 y 5 años de edad. El salón donde realiza las prácticas cuenta con 12 mesas, 34 sillas, material didáctico, una biblioteca, pizarrón, un ábaco gigante.

Ya ubicadas las características del contexto, institucional y áulico, se partió de la observaciones realizadas durante las primeras semanas del presente ciclo escolar, acerca de las capacidades en general del grupo; este presenta diferentes problemas como la autorregulación, reconocimiento de su nombre propio, identificación de los números; les cuesta mucho trabajo poner atención a las clases, trabajan si la actividad se les hace interesante, les gusta manipular el material, comentan acerca de sus intereses, entre ellos tienen una buena relación.