TEORIAS SOBRE LAS REFORMAS DE LA EDUCAICON

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La reforma educativa pretende elevar la calidad general de la enseñanza, en aras de mejorar el rendimiento académico de los alumnos y disminuir el fracaso escolar; cuando se pretende adecuar y ajustar la formación educativa a las demandas del mercado laboral, e introduce cambios en los estilos pedagógicos de los docentes, transformando las culturas institucionales de las escuelas y la organización de los criterios de organización y gestión institucional de las escuelas.

Mientras que la función del Cambio: es la acción y efecto de cambiar, viene del latín cambium, se utiliza como sinónimo de reemplazo, permuta o sustitución; el verbo cambiar, hace referencia a dejar una cosa o situación para tomar otra. Es el resultado de un proceso personal y organizativo, es un proceso de transición que ocurre de un estado a otro.

Cambium, son las transformaciones físicas, químicas, biológicas, sociales, políticas, económicas o psíquicas que experimentan las cosas y los seres vivos, considerados en forma individual o grupal.

Los cambios de forma están basados en variaciones en las políticas, en el lenguaje, en las estructuras, donde se modifican las prácticas de enseñanza, basados en el pleno dominio o el conocimiento de la complejidad de las culturas profesionales e institucionales presentes al momento de la implementación.

En el ámbito de la educación, el cambio se aplica a las modificaciones que sufren los sistemas educativos reflejándose en procesos pedagógicos y administrativos en los planteles escolares, produciendo mejoras en la formación del sujeto que aprende a través de las reformas y las innovaciones.

Mientras que el propósito de la Innovación, es la aplicación de una idea nueva o de una idea vieja renovada o reinterpretada. Es introducir algo nuevo dentro del proceso de un sistema; es el proceso que busca producir una mejora en lo que se tenía antes; es la creación o modificación de un producto, y su introducción en un mercado. Innovación significa innovar, se utiliza de manera específica en el sentido de nuevas propuestas, inventos y su implementación económica.

Joseph Schumpeter, en su teoría de las innovaciones, la define como el establecimiento de una nueva función de producción; la economía y la sociedad cambian cuando los factores de producción se combinan de una manera novedosa.

En lo referente a las ciencias humanas y en la cultura, se utiliza el concepto de innovación en la búsqueda de nuevos conocimientos, soluciones o vías de solución, suponen curiosidad y placer por la renovación.

Las innovaciones educativas implican transformaciones en las prácticas que pueden manifestarse en ámbitos, tales como: en los materiales de trabajo, en los hábitos, en las actitudes, en la efectividad de las acciones, en la dinámica institucional. Ésta se refiere a la solución de problemas, ya sea que el problema se entienda en términos de necesidades que demandan una solución, o de intención de tener acceso a mejores niveles de desarrollo propiciando un acercamiento cada vez mayor a los objetivos propuestos.

Fidalgo (2007), señala que la innovación educativa significa cambiar el proceso de formación, los cambios en esta área implican la necesidad de nuevos métodos de evaluación, sin que por ello se entienda que deben existir cambios en el nivel de exigencia a los estudiantes, sino que por el contrario se deben producir cambios positivos en la forma de “estudiar la asignatura”. Es decir, las instituciones innovadoras no pueden cambiar los procesos sin que ello repercuta en cambios en los métodos de evaluar el aprendizaje.

A manera de conclusión la reforma e innovación son términos que se aplican a múltiples temas y/o áreas del conocimiento; éstos se refieren a modificar o realizar cambios e introducir algo nuevo. Ya hablando en el ámbito de educación, se aplica a valorar cambios superficiales y profundos. Estos términos se refieren a la implementación de "experiencias significativas", "mejores prácticas", "experiencias inspiradoras", entre otros. La innovación es la aplicación de una idea nueva o de una idea vieja renovada o reinterpretada.

El término cambio, enfatiza el cambio efectivo operado ya sea por efecto de la reforma, de la innovación, de su articulación, o prescindiendo de ambas. Se puede decir, que no toda reforma es innovadora; que no toda innovación se inscribe en el marco de la reforma (pudiendo la innovación, plantearse precisamente como una innovación respecto de la reforma; que ni la reforma ni la innovación aseguran por sí mismas cambio en educación.

Visto todo lo anterior, se puede afirmar que la función principal de los docentes y sus organizaciones en el cambio educativo, será una realidad, si éstos asumen en su rol o papel en relación tanto a la reforma educativa y la innovaciones que esta plantean para lograr el cambio y por ende la mejora de la calidad de la educación y de este modo producir educandos competentes.

b. A partir de la reflexión crítica presentada por el facilitador, redacte un comentario, exponiendo sus reacciones y compártalo con los compañeros en una plenaria.

El facilitador argumento de forma magistral sobre las crisis, problemáticas y falencias del sistema educativo dominicano y las posibles formas de transformarlo, sometiéndolo a una serie de reformas, innovaciones y cambios, serios y profundos; donde éste subrayó que además de realizarse una supervisión seria, el uso adecuado de los destinos recursos y establecer un sueldo basé y pagar a los actores de los proceso administrativo o de gestión y pedagógicos por desempeño y resultados.

Considero muy pertinente el aporte de facilitador, en aras de mejorar la educación de la republica dominicana, de manera pues se puedan desarrollar los sujetos que demanda una sociedad cambiante acorde la era del conocimiento.

En consonancia con lo anterior, creo pertinentes una auditoria y supervisión de los procesos de administrativos y pedagógicos en todas las instancias, dígase MINERD, Regionales, Distritos y Centros Educativos; de tal forma que verifique el cumplimiento de los roles y funciones de cada actor del proceso.

Se debe sancionar los incumplimientos de todos los actores acorde a como lo establecen las normativas vigentes, como también, los padres, madres, amigos y tutores para que cumplan con su deber de apoyar la escuela en la formación de sus hijos/as. Que se audite el uso de los recursos materiales y económicos que desde le MINERD hasta los planteles escolares.

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