TESIS INCLUSION LABORAL COMO MODELO DE DESARROLLO.

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Otros autores importantes en el desarrollo de este modelo fueron Woods y Hollis (1964), continuadores de la teoría del diagnóstico de Hamilton. La persona en situación la intervención desde el enfoque psicosocial se preocupa por la mejora de las relaciones interpersonales y de las situaciones vitales de la persona. En este contexto, Hamilton y su concepto “persona en situación” es clave. se refiere a la triple configuración consistente en: la persona, la situación y la interacción entre ellas. los términos presión interna, y presión externa son utilizados para describir como las fuerzas existentes dentro de la persona y las fuerzas existentes dentro del entorno o medio ambiente, interaccionan entre ellas y repercuten sobre la misma. Desde esta perspectiva, los fines de la intervención van dirigidos a la resolución o reducción de los problemas provenientes del desequilibrio entre las personas y sus entornos. Para entender a la “persona en situación” se requiere un entendimiento de la psicología, que permita a la figura profesional ayudar a la persona que tenga problemas internos. Igualmente, se requiere un análisis del entorno que permita descubrir aquellas fuerzas que están perjudicando o afectando seriamente a la persona, familia o grupo con quienes está trabajando. El objetivo de la profesional o el profesional de la intervención es, en este caso, promover adaptaciones positivas, corrigiendo o previniendo interacciones inadaptadas

En Viscarret (2007: 99) — 14 — Modelos Clásicos de Intervención Social, Entendimiento del propio comportamiento. Mezcla de extrarreflexión e intrarreflexión. Implica reflexión sobre las decisiones y actividades de la persona, y sus efectos en la interacción con la situación en la que se encuentra y con las personas con las que el cliente mantiene vinculaciones. c. Darse cuenta de la naturaleza del propio comportamiento. Suponen darse cuenta por parte de la persona de los sentimientos y de las reacciones ocultas. d. Respuestas a provocaciones situacionales y estímulos. Consiste en esforzarse por entender las razones que provocan ciertas reacciones a provocaciones externas y el pensamiento externo que justifica esas reacciones. Evaluación de algún aspecto del comportamiento de la persona. Se trata de realizar una autoevaluación, en el sentido de cómo se ve, cuál es la imagen de sí misma, que es correcto y qué equivocado, valores, principios, etc. f. Darse cuenta y entender los sentimientos sobre el o la profesional de la intervención y sobre el proceso. Conviene aclarar en los primeros contactos la naturaleza del proceso de ayuda, qué quiere la persona, cómo la figura profesional, la forma en que pueden trabajar conjuntamente para resolver el problema, etc. Discusión reflexiva procedimientos encaminados a impulsar que la persona piense, reflexione, sobre los elementos psicológicos que definen y moldean su comportamiento, la dinámica de estos elementos, así como su posible tendencia futura.

H. perlman propone la formulación de preguntas simples, como las siguientes: Aspecto a indagar Pregunta La naturaleza del problema

• ¿Cuáles son las circunstancias de la dificultad con la que se enfrenta la persona?

• ¿Cuáles son los obstáculos que desea remontar?

• ¿Y a los fines que desea alcanzar? El significado del problema

• ¿Cuál es la importancia para la persona en función de la repercusión que tiene sobre el bienestar psicológico, social o físico de ésta?

• ¿Qué lo ha motivado?

• ¿Cuáles son las fuerzas causa-efecto que aquí operan? Los esfuerzos realizados para afrontar la resolución del problema

• ¿Qué ha pensado o tratado de hacer la persona, sola o con la ayuda de otras, para resolver el problema?

• ¿Cuál ha sido su comportamiento, cuáles sus operaciones de protección y de adaptación para resolver el problema?

Este enfoque admite la naturaleza dinámica y polifacética del problema, en el cual pueden intervenir muchas variables y diversas, entre las que destaca la interacción con el entorno. Como el problema es complejo, propone no trabajar con el conjunto del problema, sino seleccionar algunos aspectos del mismo como unidad de trabajo. En la elección del centro de atención del problema intervienen tres factores: lo que la persona desea y necesita; lo que el/la especialista considera soluciones posibles y deseables; y aquello para lo que la entidad de asistencia social ha sido creada y puede ofrecer. 3.3. El diagnóstico conjunto al contestar a los interrogantes planteados en el punto anterior, personal y profesional llegan en común a una comprensión del problema y de las gestiones necesarias para resolverlo; es decir, realizan un diagnóstico conjunto. Por lo tanto, es un modelo que sigue basándose en el método que propone el modelo diagnóstico: estudio (recogida de hechos), reflexión sobre los hechos y elaboración (obtención de conclusiones de cómo y qué acción se debe emprender respecto al problema).

4). Propuesta de modelo

Objetivo del modelo: Fomentar la movilización, la participación de diversos actores sociales y la articulación de los recursos y servicios públicos, privados y comunitarios, que permitan el acceso de las personas en situación o riesgo de exclusión social

Sensibilizar y Movilizar Reconocer, Formar y Fortalecer Redes Articular Actores y Recursos Fortalecer el Desarrollo de Oportunidades Sistematizar y evaluar el desarrollo del proceso Lograr acciones de Incidencia Política

Proceso para aplicación de modelo

Desarrollo de servicios preferenciales (para generar oportunidades laborales, educativas, de capacitación y recreación.)

Alianzas estratégicas para la capacitación y educación en los campos de mayor demanda laboral, para la competitividad.

Asistencia básica y tratamiento, educación y capacitación para el trabajo, salud y recreación

Implementación del sistema: definir instrumentos, registrar información de manera cotidiana, hacer evaluaciones y ajustes, socializar los resultados.

5). Desarrollo del tema

Inclusión social en Colombia

Las personas excluidas son aquellas marginadas

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