TEXTO DE ANALISIS DE LAS EVIDENCIAS LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

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3.- DESCRIBA DETALLADAMENTE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE DE LA CUAL SE ORIGINARON LAS EVIDENCIAS PRESENTADAS

La situación didáctica de la cual presento evidencia está encaminada al campo formativo de LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, en el ASPECTO lenguaje escrito. COMPETENCIA: reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (macas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas, APRENDIZAJE ESPERADO. Reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido; paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales Y utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo que quiere expresar SITUACIÓN DE APRENDIZAJE “esto es….”

Es necesario hacer saber que para poder llegar a esta situación de aprendizaje se ha trabajado previa mente el sonido de las letras en diferentes momentos al paso de los meses, en especial el irles propiciando aprendizajes previos relacionándolos entre sí, en especial con las letras que conforman su nombre, el reconocer la inicial y como suenan al pronunciar jugando con los sonidos, esto les permitió el apropiarse del reconocimiento de varias letras y más al relacionarlas con sus compañeros y motivarles para comenzar hacerlo por escrito

INICIO:

Cada mañana al llegar los niños el jardín se comienza centrando su atención con las actividades de rutina, desde este momento se les involucra al cuestionarles que día es hoy y conque letra comienza? ... cual sigue? Y por último intentar leerla con mi ayuda, además de permitirles a los niños seguir identificando en que dia viven y reconozcan la secuencia de los días y despertar la inquietud del cambio de cada mes, posteriormente para realizar el registro de asistencia se les solicito que al escuchar su nombre ellos responderían con la inicial de su nombre diciendo cual era y como sonaba, esto les permite estar atentos y reconocer quienes no fueron a la escuela o incluso la totalidad de asistencia, posteriormente comencé con los niños mostrándoles una unas imágenes a color como la de una muñeca y la pegue en el salón, les cuestione ¿Que es?, varios de los niños comenzaron a levantar la mano para solicitar la palabra y a su vez comenzar a mencionar en voz alta una muñeca, algunos otros en cuanto la vieron, lo mencionaron así que los que solicitaron la palabra esperando0 su turno para hablar son a los que les cedi la palabra mencionando en voz alta que era una muñeca, y entoces volvi a intervenir y cuestionarles de manera grupal como lo escribo? Juan Manuel es uno de los pequeños que constantemente solicita la palabra y comento con la “M” de Maritza asi que lo felicite de manera verbal y la anote, volvi a cuestionar ¿Cuál sigue? Y la mayoría de los niños comenzaron a solicitar la palabra y tratar de poder escuchar a la mayoría de los alumnos, y brindar el mimo tipo de oportunidades, con sus participaciones y guiándose con el sonido de cada una y lograr escribirla totalmente, posteriormente les puse la imagen de una casa yy les pregunte quien quiere pasar a escribirlo, asi que nuevamente Juan Manuel es uno de los niños que disfruta de participar solicito pasar y guiándose con el sonido comenso escribiendo “casa” y custione al resto de alumnos esta correcto y la mayoría respondio verbalmente “siiii”, asi que aproveche para colo0car otra imagen de una mesa y solicite la ayuda de manera directa de Noemi y al pasar solo escribo letras de manera aislada que ella reconoce “ECUI” y sin cuestionar a los niños varios comenzaron a mencionar que no asi no se escribe mesa asi que solicito pasar otro pequeño Lionel Messi logro hacerlo al irse escuchando por si solo, al concluir esta parte les di indicaciones sobre el trabajo que ellos realizarían ya de manera individual la cual fue.

DESARROLLO

A cada uno de ustedes les dare una hoja con diferentes imágenes asi que ustedes tendrán que colocar el nombre del objeto en la parte de abajo, como lo acabamos de hacer quedo claro a lo que la respuesta de los niños fue una afirmación, asi que solicite la ayuda de tres niños (Edwin, Aniela y de Deyver) quienes me ayudarían a repartir el material de manera individual y conforme lo tuvieran podrían tomar su lapicera y realizar la actividad; mientras esto sucedia comencé a observar y a escuchar a los niños mientras caminaba entre la mesas y poder valorar sus procesos que los niños realizan, aun cuando ellos no se sienten observados mientras me mantengo lejos, algo que tengo que describir es que la mayoría de mis alumnos tratan de realizar sus actividades por si solos intentanto centrarse y poder concluirlas, algunos niños comensaban con las que ellos se sentían mas seguros como el “pino, flor, abeja” de manera indistinta guiándose al ir realizando el sonido es decir “A…. BE…. E…. J… A….”, y esto sucedió con varios de los niños mientras lo intentaban escribir e ir relacionando el juego de letras con su sonido, algunos otros niños comenzaban a decir “CO… RO… NA…” y volteaban a ver o se trasladaban para ver las letras que al paso de los meses fueron utilizando para identificarlas y comparar el sonido con la imagen que cada uno tenia y intentar escibirlo por si solos u otros como en el caso del niño de alto desempeño “Juan Manuel”, como en el caso del niño de bajo nivel “Alan” intentaron hacerlo solos con sus propios procesos y utilizando sus conocimientos, después de un tiempo considerable varios niños comenzaron a solicitar la palabra para mencionar cuando ya habían terminado.

FINAL

Cuando esto sucedió es el momento en el que trato de brindar atención un tanto individualizada a los niños y valorar con ellos sus producciones al llegar a mi escritorio comencé a ir cuestionándoles que dice aquí intentando tapar la imagen con toda la intención y poder valorar cuantos aun hacen uso del sonido de las letras al intentar leer sus propias producciones o algunos otros mencionaban la palabra guiándose por la imagen, este tipo de tiempo compartido y poder cuestionar como suena cada una de las letras que escribieron y reconozcan por si lolos que dice pero sin hacer correcciones y solo intentar llevarlos a la reflexión ya que la finalidad de la actividad era que ellos lo hicieran por si solos y me permitieran valorar en que nivel de proceso se encuentran mis alumnos donde puedo hacer notar que mi alumno de alto desempeño se encuentra en el nivel silábico ya que utiliza solamente letras de manera convencional para expresar por escrito sus ideas y conocimientos y son mas claras para la precepción de los que los observan