TRABAJO DE RUBRICA SOBRE UN COLLAGE EN LA MATERIA DE FUNDAMENTOS DE INVESTIGACION DE LA UNIDAD III.

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CONCLUSIONES

Para el docente es una herramienta poderosa para evaluar ya que este trabajo promueve otro tipo de expectativas sanas de aprendizaje ya que es mas clara porque plasma los objetivos del maestro y como pueden alcanzar esos objetivos los estudiantes.

Ayuda al maestro a determinar de manera mas clara y especifica la manera de cómo va ha medir y documentar al estudiante. Permite al maestro ir de lo cuantitativo a lo cualitativo y logra que el alumno alcance otros objetivos.

Cuenta con información para enterarse si ha sido efectivo el proceso de enseñanza que esta utilizando logrando mantenerse dentro de los estándares establecidos en el trabajo del estudiante.

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Algunas de estas herramientas desde nuestro muy particular punto de vista puede tener grandes desventajas:

• Se invierte mucho tiempo en su revisión.

• La representatividad del contenido es limitada.

• La confiabilidad de los resultados tiende a ser baja debido a los elementos subjetivos que pueden interferir en la revisión.

Por ejemplo en el caso del collage nos encontramos que dicha herramienta debe cubrir con todos los puntos del tema número 3 ya que dicha herramienta no habilita al ingeniero para conocer, analizar y explicar la realidad y transformarla y descubrir áreas de oportunidad en los ámbitos sociales, dónde desarrolle su vida profesional, por lo que hay que proponer soluciones interdisciplinarias, holísticas y colaborativas con fundamento en las ciencias básicas y de la ingeniería la ética y la sustentabilidad. Ya que esta carrera no solo sirve para configurar actitudes y valores de compromiso humano inherentes a su práctica profesional.

Además de que la formación de ingenieros en un mundo globalizado, exige dominio de herramientas básicas de investigación para gestionar, aplicar y transformar información o contextos complejos y plurales. Cuya solución de problemáticas de manera sustentable es fundamental para la configuración de la sociedad del conocimiento en donde el profesor de Fundamentos de Investigación debe mostrar y objetivar su conocimiento y experiencia investigativa, precisamente para construir escenarios de aprendizaje significativo en los estudiantes que inician su formación.

El desarrollo de las actividades de aprendizaje y la interconexión con las practicas integradoras que realizan los estudiantes, así como la socialización de los resultados de la investigación, son las evidencias necesarias para realizar el proceso de la evaluación en función de los objetivos académicos en un contexto de aprendizaje y formación en competencias en donde el profesor debe enfatizar el saber hacer: buscar, elaborar, realizar, diseñar, presentar, construir, verificar, controlar, entre otros en una relación dialógica con el saber y el saber ser.