Tesis. Comunicación de los profesores.

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OBJETIVOS

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JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

- Conveniencia: La conveniencia de realizar esta investigación radica, en conocer la comunicación entre los docentes regulares y diferenciales, para potenciar la buena convivencia escolar y el aprendizaje de los estudiantes al interior del aula. Asimismo identificaremos la problemática de la comunicación que pueden causar impacto negativo en el educando, ya que es evidente que cualquiera de las relaciones que se manifiesten entre los profesionales tendrá repercusiones en los estudiante ya sean de manera positiva como negativa.

- Relevancia social: Es relevante socialmente realizar la investigación para apoyar la mejora de esta interacción profesor-profesor, en beneficio de los aprendizajes de los alumnos y de esta manera será beneficiado tanto el estudiante como su familia.

- Implicaciones prácticas: La investigación servirá para desarrollar estrategias de comunicación entre docentes con la finalidad de realizar clases más articuladas por ambas profesoras logrando así el aprendizaje significativo de los estudiantes.

4. Utilidad metodológica: Servirá pare mejorar la metodología de la enseñanza.

VIABILIDAD

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CONSECUENCIAS

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CONCEPTOS BÁSICOS DEL MARCO TEÓRICO

1. Comunicación de los profesores.

2. El aprendizaje de los estudiantes del P.I.E.

3. Educación en Chile.

1.1. Concepto de Comunicación: Comunicación es el proceso para la transferencia de mensajes (ideas o emociones) mediante signos comunes entre emisor y receptor, con una reacción o efecto determinado. La comunicación abarca ideas, hechos, pensamientos, sentimientos y valores; es un puente entre las personas.

2.1. Concepto de Aprendizaje: El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación.

3.1. Reforma Educacional años 90: La reforma educacional es sinónimo de profundas transformaciones del sistema educacional chileno. Desde 1996 está en marcha este cambio cualitativo de la enseñanza que reciben los niños y niñas jóvenes de nuestro país. La reforma plantea transformaciones especialmente respecto a la forma en que se desarrolla el proceso de enseñanza aprendizaje, en donde el aprendiz es más importante que la enseñanza, el conocimiento se contextualiza (aprendizaje Significativo),aprender a aprender (meta cognición) para ello se prioriza la adquisición de competencias en vez de acumulación de datos, ya que la educación es concebida como el espacio que prepara a la persona para la vida antes que para la universidad.

De acuerdo a lo que planea la reforma educacional, la intención explicita es producir cambios significativos a la educación de los niños y las niñas, en el ámbito de los aprendizajes. Su valor, está centrado en el ser y su desarrollo más integral, que le entregue herramientas que le permiten como dice, enfrentar la vida, con mayores oportunidades, desde el conocimiento adquirido en el proceso educativo, podemos además prepararlos hacia estudios superiores, no importa su condición social y económica.

Sub Temas

1.1.1. Tipos de Comunicación: Son verbal, no verbal y gráficas.

Comunicación verbal: Se refiere a la comunicación que se vale de la palabra para dar el mensaje, es la principal forma de comunicación que se utiliza. Puede ser oral o escrita. Comunicación no verbal: La comunicación no verbal incluye expresiones faciales, tono de voz, patrones de contacto, movimientos, diferencias culturales, etc. En la comunicación no verbal se incluyen tanto las acciones que se realizan como las que dejan de realizarse.

Comunicación gráfica: La comunicación gráfica y las ilustraciones son complemento para la comunicación de tipo verbal, se refiere a los apoyos gráficos que se utilizan tanto para apoyar un mensaje como para trasmitir una idea completa.

2.1.1 Teorías del Aprendizaje: Las teorías del aprendizaje son aquellas que realizan la descripción de un proceso que permite que una persona o un animal aprendan algo.

según los distintos paradigmas podemos decir que el aprendizaje:

CONDUCTISTA.

Según Pavlov nos dice que:” El aprendizaje es una modificación de la conducta relativamente permanente la cual tiene que ser observable y el aprendizaje ocurre cuando se presenta un estímulo y este es seguido de una respuesta esperada.

COGNITIVISMO.

Brunner nos dice que: “El aprendizaje es un proceso integral donde funcionan mecanismos complejos tales como; la comprensión y el análisis. Donde aplicamos lo que ya sabemos en un contexto social.

CONSTRUCTIVISMO.

Piaget nos dice que:” El aprendizaje es cuando el individuo crea significados a partir de sus propias experiencias, en donde la interacción de la mente y el mundo real son primordiales.

2.1.2 Tipos de Aprendizaje: Existen siete tipos de aprendizaje estos son:

Aprendizaje Memorístico: Este se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos.

Aprendizaje Receptivo: En este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.

Aprendizaje por Descubrimiento: Consiste en que el profesor de la una serie de conceptos, él alumno los descubre y los relaciona con otros.

Aprendizaje por Observación: A través de la observación o imitación el alumno adquiere conocimientos.

Aprendizaje Significativo: Todos los profesores lo utilizamos para distintas áreas, consiste en que a partir de los conocimientos adquiridos