Trabajo educacion especial(581) U.N.A

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El personal Docente programa, organiza y aplica la atención pedagógica integral de los alumnos a su cargo, tanto individual como grupal, conjuntamente con el equipo interdisciplinario para una educación integral. Coordinan y supervisan áreas a su cargo como: el comedor, el aula interactiva, las actividades culturales y deportivas, el bienestar estudiantil con ayudas materiales como becas, ayudas médicas o monetarias conjuntamente con los trabajadores sociales. Entre ellos se encuentran los Docentes Especialistas cuyo objetivo principal, corresponde a la atención educativa integral especializada, puede actuar como agente coordinador esfuerzos para ofrecer orientación a los docentes regulares y a la familia.

Por ultimo se encuentra el personal obrero quienes entre sus funciones se encuentra el procesar los alimentos, mantener el orden y aseo de la planta física de la institución, supervisan y cuidan el huerto, además de velar por la integridad física de los bienes del plantel.

Organigrama

Instituto de Educación Especial Bolivariano: “Calabozo”

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Descripción de la población que atiende

El Instituto de Educación Especial Bolivariano: “Calabozo”, atiende a la población local con necesidades educativas especiales, específicamente aquellas personas que poseen Retardo mental y demandan una atención educativa temprana a partir de 3 años y medio luego de ser evaluados por el CDI, aunque en algunos casos la procedencia puede ser diferente, estos niños son ingresados al área de preescolar y luego pasan a recibir Atención Educativa Integral a través de una planificación educativa individualizada y con las adaptaciones curriculares que correspondan, hasta cumplir los 16 años cuando son promovidos a los Talleres de Educación Laboral.

Descripción del área de atención al cual se suscribe

El área de atención a la cual se suscribe la institución es el Retardo Mental como tal se encarga de definir las políticas en cuanto a la atención educativa integral de la población con Retardo Mental; orientar a las instancias estatales, municipales y locales de la modalidad en el área; supervisar y velar por aplicación de todas aquellas políticas de atención de las personas con RM en cuanto a la atención pedagógica integral, controlar la ejecución de convenios suscritos para garantizar su cumplimiento en cuanto a la capacitación, inserción e integración social de estas personas tanto dentro de sus familias como en su comunidad, por lo que realizan actividades donde se incluye a la comunidad y a los miembros de la familia, dichas actividades pueden ser culturales, deportivas o recreacionales e interinstitucionales.

Entre las funciones que cumple la institución están el de impulsar y promocionar la participación del personal en actividades de mejoramiento profesional como congresos institucionales, municipales, estatales y nacionales y dictar talleres con el fin de mantener actualizados a los docentes y demás miembros del personal.

La institución también coordinar con la instancia estatal programas desarrollo profesional dirigidos al personal en servicio del área; prestar asesoramiento técnico de acuerdo a los requerimientos; propiciar innovaciones educativas en función de la excelencia del proceso educativo; promover intercambios con instituciones y organismos públicos y privados nacionales e internacionales a fin de generar proyectos para la solución de problemas educativos y por ultimo marcar la pauta para la prosecución de educativa de la personas con RM, permitiendo así su promoción a los Talleres de Educación Laboral u otro centro de capacitación.

Consideración de los principios, políticas y líneas de acción a los que responde de acuerdo a su organización y funcionamiento

El Instituto de Educación Especial Bolivariano: “Calabozo” dependiente del Ministerio de Educación se acoge a las políticas que regulan la Modalidad de educación especial en Venezuela y cuyos objetivos es atender a la población con necesidades educativas especiales a través de programas específicos complementarios o sustitutivos, transitorios o permanentes, mediante un proceso escolarizado y no escolarizado (LOE, Artículos 16 y 32, Conceptualización y Política de Educación Especial, 1976; RLOE, Articulo 4)

La atención educativa de las personas con retardo mental que recibe la Institución está enmarcada en los principios filosóficos – axiológicos como lo es la Democratización, la Individualización , la Integración y la Modernización, pilares fundamentales donde se sostiene la política de educación especial y los cuales garantizan la atención educativa integral de estas personas persona. La institución concibe a la persona holísticamente, como un ser bio-psico-social, al considerar su aspecto físico, su personalidad, su participación en la sociedad, su aspecto intelectual, su orientación en el trabajo productivo y por ende su integración social plena.

Al realizar un perfil psico- educativo individual a cada sujeto está cumpliendo con el principio de individualización, cuando realiza las diferentes actividades con la familia y la comunidad tanto dentro de sus instalaciones como fuera de ella está promoviendo la integración del educando, así como también lo hace al promover al joven a los TEL para ser capacitados como miembros productivos de la sociedad. Cuando la institución garantiza el acceso a todos sus alumnos y promueve su permanencia está cumpliendo con el principio de Democratización que no es otra cosa más que el derecho de estas personas a participar en igualdad de condiciones y oportunidades en un proceso educativo que le permita el máximo desarrollo personal y social acorde a sus aptitudes y potencialidades.

El principio de Modernización es cumplido por la institución ya que lo contempla como un derecho de estas personas a recibir una educación a través de métodos especializados y actualizados acordes con los avances científicos y tecnológicos y así la acción educativa pueda responder a la demanda de la sociedad actual. El modelo de atención educativa integral para las personas con Retardo Mental que es abordado por el IEE se direcciona en varias líneas estratégicas de acción, la primera: Atención y fortalecimiento de educación integral de los niños, jóvenes con RM que por sus necesidades educativas