Trabajo final de práctica docente II.

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Organización Institucional

Entrevistando a la coordinadora de curso, la organización institucional del IPEM 194 se basa en permisos con notas, toda actividad que se vaya a realizar en mismo es escrita en un libro de notas y firmadas por el Director. “Lo organizacional refiere a la división del trabajo y de la autoridad”. No debemos confundirlo con el concepto de Institución” Hay instituciones que carecen de organización” Ávila - Uanini”. Cada preceptor tiene a cargo dos aulas, la preceptora A tiene a cargo 1ro y 2do año A, la preceptora B 2do B, 3ro y 4to año, y el preceptor C 5to y 6to año. En la entrevista a la coordinadora de curso contó que cuando un profe falta, ella se encarga de cubrir esa hora libre que les quedaría a los alumnos haciéndoles algún tipo de tarea para que no salgan del aula.

Contexto

El IPEM se encuentra ubicado en barrio Güemes, es una zona de bajos recursos y los alumnos que vienen a este colegio son de barrios cercanos, y de otros barrios lejos de esta zona. En la entrevista a cuatro alumnos, se pudo averiguar de qué barrios vienen algunos de ellos. Los barrios son los siguientes: Güemes, Bella Vista, Observatorio, San Vicente, Villa El Libertador, Anyeleli, Parque Futura, Villa La Tela y Ferreira. “Como dimensión nos remite a consideraciones y búsquedas menos localizables en el espacio vecino de la institución…” además nos dice que “… el contexto como dimensión concita preguntas que articulen lo que observamos y escuchamos en la institución con procesos que se dan en el seno de la sociedad, nos lleva a preguntarnos por la pertenencia social de los sujetos institucionales, la significación que dicha pertenecía provoca en otros sujetos, el momento social en el que se inscribe las prácticas institucionales y desde el cual recrean sentidos y acciones.” (Olga Silvia Ávila y Mónica Uanini. “Análisis institucional de la educación y sus organizaciones”. Pág.8).

A continuación citaré frases de alumnos que eran de otra institución y se cambiaron al IPEM 194:

Alumno A “Me cambié a este colegio porque no me aceptaban en el que yo iba, vivo en Villa El Libertador”

Alumno B “Soy de Parque Futura, a mí me echaron de varios colegios y éste me recibió y como tengo el boleto estudiantil, no me cuesta nada de plata venir hasta acá”

Alumna C “yo soy de B° Anyeleli, vivo con mi mamá, ella trabaja por la tarde así que cuando yo salgo me voy hasta su trabajo y nos vamos juntas a mi casa. Por eso me cambié acá, me queda a diez cuadras del trabajo de mi mamá..

Alumna D “Yo vivo en Villa La Tela, vengo acá porque no me gustaba el colegio a donde yo iba, al menos acá no te discriminan por ser gorda”

Marco Jurídico - Normativo

Se observó que el IPEM 149 tiene un PEI. Se empezará contando que es el PEI y su función: “Es el proyecto educativo institucional constituye un proceso de reflexión y la consecuente plasmación que realiza una comunidad educativa. Su finalidad es explicar la intencionalidad pedagógica, la concepción de la relación entre los individuos (educando, educador) y la sociedad y el modelo de comunicación en el que se sustenta la misma.” “el PEI plantea el tipo de colegio que se quiere construir en función de los fines que se persiguen, el tipo de alumnos, que se quiere formar…” Alfiz Irene, el proyecto educativo institucional” .pág. 50.

En la entrevista al docente dice que desconoce el PEI y el PCI. La secretaria dijo que el PEI que ella conoce es el que se actualizó en el 2010 y que el PCI también está desactualizado junto con el acuerdo de convivencia. Contó que la anterior Directora se jubiló en Junio de este año, por eso el Director está desactualizado también. Esos documentos se encuentran en la dirección, pero sólo con permiso del Nuevo Director se puede acceder, Por todas sus ocupaciones fue difícil entrevistarlo, es decir que “… hay reglamentos que duermen en los armarios sin ser molestados y sin molestar la vida institucional…” (Olga Silvia Ávila y Mónica Uanini “Análisis institucional de la educación y sus organizaciones” pág. 9.). Al no poder tener acceso a esos documentos, se pidió a un alumno el cuaderno de comunicado, en donde saqué el reglamento interno del colegio, lo que se pudo observar es que cuentan con sanciones reparadoras. La preceptora me contó que una alumna fue agredida por un grupo de alumnas, ella dialogó con las alumnas, les escribió una nota en el cuaderno de comunicado, para citar a los padres, que estos casi nunca se presentan. Las estudiantes le pidieron disculpa al alumna agredida y se le dio aviso al Director en donde surgió una nueva charla para poder arreglar la situación incómoda que le hicieron pasar a su compañera. Los alumnos que comenten faltas como en el caso nombrado u otro, se habla con ellos, citan a los padres, le leen y les hacen firmar el acta de compromiso haciéndole entender que es su obligación reparar el daño moral causado, e incitarlo a que reflexione.

Conclusión

Conforme al ejercicio de análisis institucional que elaboré, se llegó a la conclusión que el IPEM 194 Nicolás Lobos Porto debería actualizar esos documentos de suma importancia como es PEI, PCI y Acuerdo de convivencia, que son indispensables para la convivencia de todos los actores de la institución, se debería valorar más el establecimiento ya que funciona como un modelo de convivencia y también como un gran contenedor de aquellos alumnos que son rechazados, por la misma sociedad educativa. ¿Por qué no se toman los recaudos para actualizar esos documentos? ¿Qué les impide hacerlo?