Un Informe de alfabetizacion

...

4) Dimensión semántica: toma en cuenta no solo el significado general o convencional de las palabras (o grupos) sino también las relaciones entre esos significados y la realidad, es decir, las relaciones referenciales.

5) Dimensión pragmática: permite estudiar las relaciones entre el texto y los usuarios porque, al considerar al texto como actividad, éste realiza un acto que está íntimamente ligado con los conocimientos, creencias, opiniones y comportamientos sociales.

Las características de los NIVELES de texto son:

a) Nivel superestructural: permite dar cuenta de los diferentes tipos de textos ya que son planes de asignación de formato global al texto. Asi, el receptor reconoce si ha escuchado o leído una narración, una argumentación, etc.

b) Nivel macroestructural: es una representación abstracta del significado global del texto. El receptor logra asignar un tema al texto y advertir asi que este responde a una unidad temática que hace que el texto sea un todo significativo. Por ejemplo, podrá advertir que la idea central que organiza el texto es “la defensa del honor”, “el odio destructor” o “la defensa de los derechos humanos”, etc. Esta estructura permite distinguir un texto de un no texto.

c) Nivel microestructural: denota la estructura “local” de un discurso, es decir, la estructura de las oraciones y las relaciones de conexión y de coherencia entre ellas. Esta coherencia local se establece mediante las relaciones lógicas que se generan entre las proposiciones, relaciones de causa-efecto, de condición-consecuencia, de medio-meta, etc; por las relaciones temporales que pueden estar marcadas por adverbios, conectores, verbos que indican la simultaneidad o no de los acontecimientos. También en este nivel local se encuentran las relaciones funcionales por medio de las cuales el emisor ejemplifica, amplía, limita, rectifica o refuerza la información u opinión brindada.

d) Nivel estilístico: los distintos campos de la actividad humana determinan una elección particular de medios léxicos, gramaticales, fonéticos, gráficos; imponen un uso particular de las dimensiones de los textos que se producen en cada ámbito social. Por eso, puede hablarse de distintos estilos: didáctico, científico, administrativo, judicial, periodístico, etc.

e) Nivel retórico: estudia los usos persuasivos del lenguaje que tienden a legitimar el estilo del texto. Este nivel se preocupa por analizar la eficacia que ese discurso tiene con respecto a una audiencia determinada. El escritor o el hablante deciden utilizar las estructuras retóricas cuando buscan incrementar en el receptor la aceptación de lo que dice; para que no duden de él, para que obedezcan lo que se le ordena, etc. Son mecanismos de convencimiento de la audiencia y siempre son intencionales.

En referencia a las propiedades fundamentales del texto se expresa que las propiedades básicas de éste son dos: coherencia y cohesión. La coherencia implica que se perciba el texto como un todo, es una propiedad semántica de los discursos. Esto se logra porque las partes del texto están conectadas de modo que forman un todo significativo. Lo común es que un texto este formado por más de una oración, de modo tal que el hablante ha debido generar relaciones entre ellas, es decir, relaciones interoracionales para que todas ellas respondan a un tema unitario y así pueda conformarse la macroestructura textual.

Es importante reconocer la coherencia de un texto, cuando ésta no está presente se dice que hay un no-texto. Para reconocerlo, se aplican al texto las macrorreglas operacionales: la omisión, que consiste en eliminar información que no resulta relevante para el resto del texto; la generalización, que implica reemplazar una secuencia completa de proposiciones por otras que las contiene; y la construcción que consiste en reemplazar una secuencia de proposiciones por una proposición que refiere el hecho como un todo; se obtiene la proposición macroestructural que da cuenta del significado global del texto, es decir, es su resumen. La experiencia comunicativa nos permite advertir que cuando esto no puede llevarse a cabo estamos en presencia de un no texto.

Otra propiedad fundamental de un texto es la cohesión: para que un texto sea cohesivo es necesario que el emisor haya vinculado entre si las oraciones mediante los elementos que marcan las relaciones semánticas. La cohesión permite apreciar en conjunto las oraciones, por eso, se dice que es una relación interoracional que permite que las oraciones se organicen en textos.

Son numerosos los procedimientos que se usan normalmente para asegurar la cohesión. Los más generalizados son: la referencia, la elipsis, los conectores, la reiteración léxica y la repetición total o parcial de construcciones. Como son elementos importantes para reconocer o producir la cohesión del texto se detallarán cada uno de ellos.

a) La referencia: es la relación que se establece entre las expresiones contenidas en el texto con el mundo exterior. Esta relación produce una referencia hacia el afuera del texto, hacia el contexto de enunciación.

El sistema lingüístico cuenta con recursos especiales para la referencia: los pronombres personales que señalan a los actores del acto comunicativo, o a las personas contenidas en el mensaje, los pronombres posesivos y demostrativos ligados a los pronombres personales; los adverbios pronominales ligados también a los actores comunicativos como por ej: aquí, allá, abajo, arriba, hoy, mañana, etc.

b) La elipsis: constituye un blanco que el receptor o el lector deben llenar con un elemento que ya ha sido mencionado en el texto. Ese elemento puede abarcar desde una palabra hasta una oración completa. Este recurso evita las repeticiones innecesarias que harían tedioso un texto.

c) Los conectores: expresan las relaciones semánticas entre las oraciones. Es una de las estrategias de cohesión más ricas que posee la lengua y tal vez una de las más descuidadas para su apropiación. Los conectores expresan relaciones lógico-temporales, lógico-casuales, de condición, de concesión, de finalidad, de restricción, de ubicación, de orden, de progresión, etc.

A continuación, figura un listado de los principales conectores que establecen las siguientes relaciones:

Causa-efecto: porque, ya que, puesto a que, debido a que, a raíz de que, por eso, por ello, de ahí que, por ésta causa, por lo dicho, por ésta razón/causa, etc.

Finalidad: para, con el propósito de, con la finalidad de, con el objetivo de, a fin de,