Área: practicas del lenguaje. Contenido: grupo consonántico (gue-gui;ge-gi)
Enviado por Kate • 11 de Enero de 2018 • 1.225 Palabras (5 Páginas) • 528 Visitas
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¿Cuál es la medida correcta? (mm, cm, m, km)
- Lápiz.
- Piojo.
- Colectivo.
- Puente.
- La distancia entre dos ciudades.
- Una semilla.
La docente pregunta: ¿Qué utilizamos para medir distancias grandes?
[pic 14]
Clase cinco:
Se inicia la clase retomando lo trabajado hasta el momento. La docente retoma equivalencias trabajadas hasta el momento. Y luego pregunta ¿Cuántos metros equivale 1 kilometro? Luego se escribe, con ayuda de los alumnos el siguiente cuadro.
¡Para no olvidar!
Unidad de medida.
Equivalencia.
1cm
10mm
1m
100cm
1km
1000m
Repasamos:
-200 cm, ¿serán 2m o 2cm? ¿Por qué?
-¿Qué es mayor, 300cm o 1m?
-¿Es cierto que 1500m es menor que 1km? ¿Por qué?
-¿1500mm es mayor o menor que 1m?
Eje: figuras y cuerpos geométricos.
Contenido: cuerpos geométricos.
Objetivos:
- Explorar, reconocer y usar características de los cuerpos geométricos, para distinguir uno de otros.
- Reproducir e interpretar reproducciones de cuerpos como medio para explorar algunas de sus características.
- Establecer relaciones entre cuerpos y figuras geométricas.
Clase uno:
Jugar a descubrir.
Nos ubicamos en grupos de cuatro.
La docente explica el juego, y luego ejemplifica para que los alumnos puedan realizar la consigna.
¡Para cada cuerpo, sus pistas!
Dibuja el cuerpo elegido y sus pistas.
Clase dos:
¡Al laboratorio de matemáticas!
La clase es llevada a cabo en el laboratorio de matemáticas, y los materiales a utilizar para armar los cuerpos, es plastilina y palillos.
Desafío para armar.
Se ponen en común los cuerpos armados por grupo, y luego se entregaran planos hechos de cartulina, para que armen cuerpos geométricos.
Clase tres:
¿Qué formas tienen las caras?
¡A trabajar!
La docente traerá el dado, pelota, lata de gaseosa y pirámide para mostrárselas a sus alumnos y luego realizar la actividad.
Eje: operaciones con números naturales.
Contenido: tablas de multiplicar del 4 y 5.
Objetivo:
- Que los alumnos puedan resolver situaciones problemáticas que impliquen utilizar las tablas del 4 y 5.
Clase 1:
¡A resolver!
Josefina fue a la librería y compró 10 gomas a $4 cada una y 10 lapiceras a $5 cada una. ¿Cuánto gasto en diez gomas? ¿Y cuánto en las 10 lapiceras?
GOMA
PRECIO
LAPICERA
PRECIO
Completamos la tabla pitagórica.
Resuelve las siguientes situaciones problemáticas.
1- EN LA BIBLIOTECA MUNICIPAL SE DONARON 4 CAJAS DE LIBROS DE MATEMÁTICAS. CADA UNA TIENE 25 LIBROS. ¿CUÁNTOS LIBROS SE DONARON EL TOTAL?
2- DOÑA JOSEFA COMPRÓ CARAMELOS FRUTALES PARA VENDER EN EL KIOSCO. PREPARÓ 5 BOLSITAS CON 15 CARAMELOS CADA UNA. ¿CUÁNTOS CARAMELOS HAY EN TOTAL?
3- ALICIA PREPRARÓ CINCO CAJAS CON 15 CHOCOLATES Y 24 CHUPETINES EN CADA CAJA. ¿CUÁNTOS CHOCOLATES Y CHUPETINES HABÍA EN TOTAL?
Eje: números naturales.
Contenido: grilla numérica del 3.000 y 4.000.
Objetivos:
- Que los alumnos puedan resolver situaciones problemáticas que implique la grilla del 3.000 y 4.000.
Clase uno:
¡A completar!
[pic 15]
[pic 16]
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