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Analizando la Realidad

Enviado por   •  6 de Febrero de 2024  •  Ensayos  •  1.770 Palabras (8 Páginas)  •  23 Visitas

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Actividad 4. Analizando la Realidad

Autores

Carmen Lorena Perlaza Cuero

Angela Patricia Sánchez Lastrilla

Adriana Marcela Suarez Conde

Deiny Johana Tumay Cruz

Tutor

Mg. Libia Zulay Ariza Perez

Corporación Universitaria Iberoamericana

Facultad En Educación

Pedagogía Critica y Decoloniales

Bogotá, Colombia

Diciembre Del 2023

INTRODUCCION

En este trabajo encontraremos los momentos y análisis de una clase en modalidad virtual, en la maestría en educación. Allí se pudo percibir las diversas herramientas y dinámicas usadas por la docente para la trasferencia de la temática, así mismo, se percibe la interacción y actividades que producen un aprendizaje significativo.

Por otro lado, se realiza el ejercicio de análisis, teniendo en cuenta el rol del maestro, como se pueden llevar la pedagogía critica al salón de clases y resaltar los referentes teóricos que se han destacado con sus aportes en América y Latinoamérica, teorías que han marcado la ruta de trasformación educativa.

 

Curso

Estudiantes de maestría educación.

Total alumnos

86 - modalidad virtual

Área

Diversificación y flexibilidad curricular

Tema

La diversidad Educativa

Duración

1hora 30 minutos

Momento de la clase

Desarrollo

Análisis Critico

Apertura

Acción de Motivación.

Exploración o aproximación del conocimiento.

La docente inicia con un afectuoso saludo, posterior realiza y orienta una pausa activa de dos minutos aproximadamente, Docente y estudiantes tiene la cámara actividad para una mejor apreciación de la actividad de estiramiento y relajación. Posterior hace una interacción sobre como se sintieron en la actividad. Para concluir, expone los momentos que siguen de la clase, sobre las fechas de entrega de actividades, conformación de grupos de trabajo, foros y a su vez las orientaciones sobre comportamiento en el aula virtual, por ejemplo, cerrar micrófonos, cámaras es opcional y pedir respetuosamente la palabra ante cualquier inquietud. (Tiempo aprox: 10 min)

En este primer momento de la clase la docente llama la atención y genera un ambiente de confianza, Teniendo en cuenta que los estudiantes son personas adultas, que llegan de sus jornadas laborales y del hogar, también es una actividad que rompe el hielo, para que se puedan sentir tranquilos, relajados y se animen a participar.

Ahora bien, por ser una clase virtual la docente brinda las orientaciones exactas de la dinámica de la clase y sobre todo da las pautas para el optimo desarrollo de la catedra.

Estructuración o Desarrollo

(acciones de aprendizaje, uso de materiales educativos, conceptualización, modelación frente al eje temático y los aprendizajes planeados)

Seguidamente proyecta unas diapositivas con la nueva información a transferir, expone un mapa sobre los temas que se abordaran en la unidad.

Luego muestra una serie de imágenes reflexivas donde hay una historieta y imágenes que reflejan la diferencia entre igualdad, equidad y diversidad, la cual los estudiantes deben realizar el análisis de lo que se observa en las imágenes expuestas, en la conversación de las historietas y asociarlo con situaciones en de aula o realidad social.

A continuación, la docente da su catedra sobre la temática de Diversidad y la realidad educativa, su influencia, los principios psicopedagógicos y de la educación desde la concepción de la UNESCO2006 Y Paulo Freire. (Tiempo aprox 40 min)

La estrategia inicial usada por la docente hace que los estudiantes enfoquen su atención a la pantalla, está, es aprovechada por medio de unas diapositivas con imágenes y conceptos, donde llevan a la reflexión en la percepción que hay en igualdad, equidad y concientizar a los docentes maestrantes en cuanto a la realidad de los contextos sociales, como influye y se aborda la diversidad en el aula. La docente impartió los conceptos sobre la temática. Este a su vez, fue un espacio de interacción de conocimiento, saberes y experiencias entre los participantes.  

Trasferencia (Afianzamiento)

(momentos de realización de actividades que permitan interiorizar los aprendizajes)

La docente informa sobre una

Actividad en clase: Donde deben proponer una estrategia que apoye la diversidad contextual. Lo cual impacte un área educativa, se realizará por medio de un poema, trova.

La docente hace los grupos por medio de la plataforma Teams y genera 10 grupos o salas, los integrantes escogidos al azar. (Tiempo aprox10 min)

Para finalizar, se realizó la socialización, donde hubo propuestas por medio del arte, la música, la dinamiza y el juego. (Tiempo aprox 20 min)

En este espacio se pudo observar una estrategia recursiva y el excelente manejo de las herramientas tic por parte de la docente que uso el docente de esta manera también hizo una evaluación de lo que trabajo en la clase, como también se pudo observar a los estudiantes algunos estudiantes animados tomando el liderazgo de la actividad grupal, otros participando brindando aportes, otros confundidos y hasta tímidos para participar.  

Al finalizar esta actividad fue enriquecedora por la creatividad y multiculturalidad de los estudiantes docentes maestrantes.

Cierre o Culminación

Para terminar la docente dio las orientaciones sobre los compromisos a entregar. A su vez los estudiantes tuvieron un espacio para realizar preguntas o exponer inquietudes. 

En la plataforma realizar

Actividad 1. Mapa conceptual y argumentativo sobre diversidad.

Actividad 2: Infografía sobre estilos de aprendizajes

Test final: Unidad I

Este momento del proceso de enseñanza-aprendizaje es importante el estímulo del logro, para este caso es realizar un trabajo donde se plasme el conocimiento adquirido donde es retribuido con una calificación que reconoce el esfuerzo y logro alcanzado.

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