Clase 2 ESI

                                      Educación Sexual Integral

Alumna: Caceres Florencia

Docente: Carla Carta.

Curso: 4° año. P.E.I

Actividad N° 2.

1.  A_ Breve ejercicio de reflexión:

¿Qué sentimientos les produce la lectura de esta carta?, ¿pueden evocar algún recuerdo de su infancia similar a lo que aquí se relata? Siendo niño o niña, ¿alguna vez requirieron de los adultos información sobre estos temas?, ¿qué respuestas recibieron? Ahora bien: ¿encuentran alguna relación entre esa experiencia lejana, y el actual interés por aprender a enseñar sobre estos temas?. 

1. B-Si la ESI es un derecho del alumnado que debe hacerse realidad en las escuelas, pensemos en qué casos el derecho estaría garantizado y en cuáles otros casos se vería vulnerado?.Lo volcamos en nuestro nuevo documento de Word llamado clase N°2.

1. Leer los lineamientos curriculares Lineamientos curriculares de ESI.  pertenecientes al nivel.
2. Ver el PowerPoint esi_curso_wecompress.com.ppt ilustrativo.
3. Seleccionar un contenido curricular  y elegir una actividad del cuaderno para el aula que consideren útil para su implementación. Justificar la elección.

1. Reflexionando sobre los lineamientos curriculares de ESI. Habiendo reflexionado sobre nosotros/as mismos/as, leído los lineamientos curriculares y realizado la primera actividad, ¿qué reflexiones les surgen? ¿Identificaron contenidos de ESI que hasta hoy trabajaban en sus aulas sin verlo de ese modo? ¿Hubo contenidos ESI que les resultaron totalmente novedosos? ¿Les resultó movilizante y/o les generó alguna emoción en particular este trabajo? ¿Aparecieron en sus reflexiones nuevas ideas, expectativas, miedos, obstáculos, consideraciones morales, religiosas y/o éticas?
2. Les solicitamos que, a partir de estos interrogantes, redacten un párrafo con sus reflexiones.

1. Al leer la carta el sentimiento que me produjo es ternura y angustia, ternura por imaginarnos ese momento de debate entre ambas niñas sobre cómo llegan los niños al mundo, y angustia porque, como expresa la carta, las niñas tienen una información errónea y creo que deberíamos aclarar todas sus dudas.

No logro hacer memoria de algún recuerdo de mi infancia con respecto a algo similar, lo que sí recuerdo es que en mi trayectoria por la secundaria se daban charlas sobre los métodos anticonceptivos, embarazos, enfermedades, etc.

No obtuve  información de mis padres cuando era pequeña, ya de más grande las conversaciones salían a flote y se hablaba de temas en general.

Las respuestas que recibí y recuerdo son los métodos anticonceptivos que tenemos para cuidarnos cuando mantenemos relaciones sexuales  e información  sobre la menstruación.

La Educación Sexual Integral antes era un tema con limitaciones sobre las cuales hablar, hoy en día la ESI es un espacio sistemático de enseñanza aprendizaje que promueve saberes y habilidades para la toma de decisiones responsables y críticas en relación con los derechos de los niños, las niñas y los/as adolescentes al cuidado del propio cuerpo, las relaciones interpersonales, la información y la sexualidad.

1. Cuando hablamos de educación sexual integral no nos referíamos a un contenido y/o a una asignatura específica sino que forma parte del proyecto educativo de la escuela y requiere de un trabajo articulado con los centros de salud, las familias y las organizaciones sociales.

Los contenidos de la ESI, son ejes que atraviesan distintas áreas y/o disciplinas, responden a las distintas etapas del desarrollo de niños y niñas y adolescentes y contempla situaciones de la vida cotidiana del aula y de la escuela, así como sus formas de organización.

La ESI es un derecho de chicos y chicas de todas las escuelas del país, en sus tres niveles: inicial, primaria, secundaria, sean privadas o estatales, confesionales o laicas. Y se ven garantizados cuando los objetivos del Programa Nacional de ESI se cumplen:

• Incorpora la ESI dentro de las propuestas educativas orientadas a la formación armónica equilibrada y permanente de las personas.
• asegurar la transmisión de conocimientos pertinentes, precisos y confiables y actualizados sobre los distintos aspectos involucrados en la ESI.
• Promover actitudes responsables ante la sexualidad.
• Prevenir los problemas relacionados con la salud en general y la salud sexual y reproductiva en particular.
• Procurar igualdad de trato y oportunidades para mujeres y varones.

Los derechos se ven vulnerables en principios, porque al enseñar la sexualidad como un aspecto que excede la genitalidad da herramientas a niñeces y adolescencia para poder expresar  lo que sienten, lo que quieren y pueden elegir. Que puedan decidir por si mismo cuando tener relaciones sexuales, aprender a cuidarse, decidir si se identifican o no con el genero asignado al nacer, que cuestionen los privilegios machistas y pongan en tension las armonias familiares heteronormativas.