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Curriculum de e educacion basica

Enviado por   •  20 de Mayo de 2020  •  Documentos de Investigación  •  4.118 Palabras (17 Páginas)  •  8 Visitas

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Ensayo

Propuesta Curricular para la Educación Básica 2017

Universidad ETAC - ALIAT Universidades

Maestría en docencia

Materia: Modelos de Diseño y Desarrollo Curricular

Asesora: Dra. Guadalupe Cortés Toledo

Fecha límite de entrega: 06 de diciembre de 2019.

INTRODUCCIÓN

La educación es desde épocas inmemorables el elemento fundamental que puede impulsar el progreso de cualquier sociedad, por lo que sus ideales deberán estar asociados a fines de aprendizaje, que permitan cimentar las bases para una comunidad reflexiva de sus errores pasados y sus potencialidades futuras. Ante esta valoración otorgada a la educación como cimiento de nuestra sociedad es necesario que los encargados de realizar política pública tengan a bien tener una concepción clara del ser humano que se desea formar antes de poner en marcha un modelo curricular que este o no acorde a las exigencias de la sociedad en la que se inserta.

Como ya se ha destacado anteriormente el sistema educativo mexicano se encuentra actualmente en renovación a consecuencia en parte por las tendencias internacionales además de las exigencias sociales que en los últimos años han surgido en voz de la sociedad más desprotegida. Esta reforma plasmada en el acuerdo 12/10/17 e instaurada en base a el documento Aprendizajes Clave para la Educación Integral en Educación Básica, tenía por objeto el realizar una transformación curricular amplia con la intención de elevar la calidad de la educación principalmente en los ámbitos pedagógicos y didácticos.

En cuanto a las características generales de esta reforma curricular 2017, se destaca que entre sus finalidades se encontraban el articular los componentes del sistema educativo nacional de manera gradual, también se estableció el poder eliminar las barreras para acceso, participación, permanencia, egreso y aprendizaje de todos los estudiantes atendiendo a los principios de equidad e inclusión. En la consecución de estos objetivos los docentes (capacitados, evaluados) fungían como lo elementos impulsores de prácticas innovadoras que mejorarían la educación del país.

 

Por lo que refiere a los elementos y/o apartados se precisa que esta reforma establecieron tres componentes curriculares en educación primaria (Formación Académica, Desarrollo Personal y Social, Autonomía Curricular), múltiples asignaturas (español, inglés, matemáticas, conocimiento del medio, naturales, geografía, historia, formación cívica), ámbitos (Ampliar la formación académica, Potenciar el desarrollo personal y social, nuevos contenidos relevantes, conocimientos regionales y proyectos de impacto social) y áreas (Artes, Educación Socioemocional y Educación Física) que articulaban la Propuesta Curricular para la Educación Obligatoria 2017. También considera 5 ejes; cambios en el currículo, la escuela al centro, la evaluación docente, los principios de Inclusión y equidad además la gobernanza del sistema educativo.

El currículo analizado es desde mi singular perspectiva un reflejo de los ideales educativos que todo país desarrollado persigue por lo que si de educación futura se habla sus principios y fines serían los adecuados para que nuestro país ponga un pie delante dentro de los países desarrollados que integran la OCDE., pero este ideal cuando es producto de proyecciones ufanas, cimentadas en  contextos inciertos e incluso producto de la educación comparada puede generar utopía lo que a la postre producirá su decaimiento.

Ante la proyección de esta ambiciosa reforma educativa considero que será importante considerar las siguientes precisiones que abonan a una visión particular de las posibles congruencias e incongruencias del modelo educativo 2017 implantado:

  • Será el nuevo Plan y Programas de estudios, denominado “Aprendizajes Clave para la Educación Integral” el que permitirá al sistema educativo nacional elevar la calidad de la educación brindada formalmente a las nuevas generaciones de mexicanos.
  • La autonomía curricular como uno de los tres componentes que articulan los planes y programas 2017 fortalecerán en los contextos reales a los principios de equidad e inclusión establecidos en los fines de la educación.
  • La articulación entre los distintos niveles de educación básica permitirá garantizar en los sujetos el acceso a los procesos cognitivos adecuados en el marco de los fines de la educación del siglo XXI.
  • La autonomía de gestión, dentro del eje de política “la escuela al centro” podrá dotar a los docentes de los recursos, acompañamiento, infraestructura, y servicios que conviertan las aulas en auténticos espacios de aprendizaje

DESARROLLO

Ante un panorama de complejidad mundial inherente a los cambios sociales que a la voz de los implicados exigen un cambio de políticas obsoletas surgen nuevos modelos que intentan dar respuesta desde perspectivas teóricas innovadoras que actúan como panaceas de una realidad multidimensional que nadie alcanza a comprender.

Es así como surge la propuesta de Reforma educativa 2017, denominada Aprendizajes Clave para la Educación Básica, impulsada por la Administración Federal 2012-2018, como una propuesta solida (teóricamente hablando) a el modelo vertical predominante en la educación básica que había dado hasta el momento escuetos resultados sobre los intentos de “modernización” del entonces centralista sistema educativo.

En la actualidad, a un año de su implementación parcial puesto que sus proyecciones al año 2020 fueron cuartadas con la inhabilitación de sus cimentos más básicos se realiza un acercamiento hipotético de las congruencias e incongruencias que hicieron de esta un modelo parcialmente comprendido y jamás instaurado.

         Con respecto a los alcances del Plan y Programas de estudios 2017, denominado “Aprendizajes Clave para la Educación Integral” considero que este contenía desde su propuesta curricular 2016, elementos fundamentales que podrían introducir cambios fundamentales en el sistema educativo nacional. Su concepción de educación establecida en sus documentos centrales promovía fehacientemente el movimiento del status quo insatisfactorio para introducir cambios en busca de instaurar la educación como una fuente de competitividad económica.

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