Importancia de la inteligencia emocional: un nuevo reto para la orientación educativo

Reporte de lectura

“Importancia de la inteligencia emocional: un nuevo reto para la orientación educativo

Artículo escrito por María Luisa Dueñas Buey.

Dueñas Buey, María Luisa (2002). Importancia de la inteligencia emocional: un nuevo reto para la orientación educativa. Educación XX1,  (5),77- 96.[fecha de Consulta 12 de Abril de 2021]. ISSN: 1139-613X. Disponible en:   https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=70600505

Tema central: La inteligencia emocional

-Galton, influido por Darwin, concibió la inteligencia como una cualidad biológica, siendo los factores genéticos determinantes.

-James McKeen utilizó por primera vez el término “prueba mental”, separando la medición de la capacidad mental del campo filosófico.

-La capacidad mental puede estudiarse de manera práctica y experimental.

-Binet y Simon elaboraron en 1905 la primera Escala de Inteligencia, fue considerada como el primer medio práctico para la medición de la capacidad mental.

- Galton fue el primero en señalar que los individuos tienen tanto una capacidad intelectual general, presente en toda la serie de sus capacidades mentales, como algunas aptitudes especiales.

-Spearman (1927) propuso una teoría de dos factores acerca de la inteligencia: un factor general (factor-G), que influye en la ejecución general de las tareas, y uno o más factores específicos (factor o factores S), que representan el aspecto reproductivo de la capacidad mental.

-E. L. Thorndike, L. L. Thurstone y J. P. Guilford, afirmaron que la inteligencia se compone de muchas aptitudes independientes: verbales, espaciales, mecánicas.

- Thorndike concibió la inteligencia como resultado de un gran número de capacidades interconectadas pero independientes, enfoque que hoy se denomina teoría multifactorial. Describió tres tipos de inteligencia: social (que tiene que ver con la propia persona), concreta (relacionada con las cosas) y abstracta (que se asocia con los símbolos verbales y matemáticos).

-Según Cattel y Horn existen dos tipos de inteligencia: la inteligencia fluida y la inteligencia cristalizada.

-Para Stemberg, la inteligencia es un conjunto de habilidades de pensamiento y aprendizaje que nos sirven para solucionar problemas de la vida real o académica y que pueden analizarse por separado.

-Gardner ha identificado hasta 6 tipos de inteligencia que son como bloques de construcción con los que se construye el pensamiento y la acción.

-A principios de la década pasada, Salovey y Mayer acuñaron para la inteligencia personal (en la terminología de Gardner) la denominación de inteligencia emocional (lE), a la que definieron como «la capacidad para supervisar los sentimientos y las emociones de uno mismo y de los demás, de discriminar entre ellos y de usar esta información para la orientación de la acción y el pensamiento propios»

El concepto de la inteligencia ha ido cambiando a lo largo de la historia, cambiando de perspectivas. Los estudios estadísticos de los procesos mentales iniciados en Inglaterra por Galton, fueron las bases para todo el desarrollo en el área de la inteligencia en el siglo XX.

En 1905, Binet, Henri y Simon desarrollaron métodos para el estudio de las funciones mentales. Desarrollaron la primera Escala de Inteligencia.

Spearman propuso una teoría de dos factores de la inteligencia:

-Factor general (factor-G): Influye en la ejecución general de las tareas.

-Factores específicos (factor s): Representa el aspecto reproductivo de la capacidad mental.

Thorndike, basado en la teoría, concibe la inteligencia como resultado de un gran numero de capacidades interconectadas pero independientes, que hoy se conoce como teoría multifactorial.

Describió tres tipos de inteligencia:

a) Social

b) concreta

c) Abstracta.

Según Cattel y Horn existen 2 tipos de inteligencia: Fluida y cristalizada.

La inteligencia fluida depende del desarrollo neurológico y se refiere a la eficiencia mental, no verbal y es libre de las influencias educativas y culturales. Se incrementa durante la adolescencia.

La inteligencia cristalizada esta compuesta por las habilidades y conocimientos adquiridos y depende de la educación cultural que haya recibido la persona. Esta continúa incrementando a través de toda la edad adulta.

Para Stemberg, la inteligencia es un conjunto de habilidades de pensamiento y aprendizaje que nos sirven para solucionar problemas de la vida real o académica y que pueden analizarse por separado.

 En su teoría triárquica de la, ésta está integrada por tres dimensiones:

• La componencial, que hace referencia a los mecanismos cognitivos que nos permiten aprender y desarrollar tareas inteligentes.

 • La experiencial, que nos permite abordar una nueva tarea o situación dándole una respuesta adecuada

• La contextual, de tipo práctico o social, que explica la adaptación al ambiente y es útil para resolver problemas cotidianos.

La teoría de las «inteligencias múltiples» desarrollada por Gardner, quien identifico seis tipos de inteligencia que son como bloques de construcción con los que se construyen el pensamiento y la acción, siendo la base de las capacidades humanas para la utilización de símbolos.