EL DEBER EDUCAR, EL COMPROMISO TRASCENDER

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA

CENTRO REGIONAL DE FORMACIÓN PROFESIONAL DOCENTE DE SONORA

BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE SONORA

“PROFR. JESÚS MANUEL BUSTAMANTE MUNGARRO”[pic 1]

"EL DEBER EDUCAR, EL COMPROMISO TRASCENDER[pic 2]

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Curso: Modelos Pedagógicos.

Profra.: Daniela Covarrubias Capaceta.

Actividad 1. Presentación autores. 

Alumnas:

Samantha Juliette D’Elia Ramírez

Nallely López López

Yessenia Adamary Soto Medina

Grupo: 4 D

Hermosillo, Sonora a 11 del mes de Marzo del 2021.

John Dewey

• En 1932, como miembro de la Asociación Americana de Profesores Universitarios que había organizado en 1915, publicó un fuerte ataque contra la interferencia política en la educación superior.
• La educación para Dewey debe partir de la corriente pedagógica llamada: “Escuela activa”, que se caracteriza por fomentar la acción del niño.
• Fue el principal representante de la ´´Escuela Nueva o Activa´´ en Norteamérica.
• En primer lugar dirigió la University Elementary School, escuela adscrita a la Universidad de Chicago, la cual convirtió en una institución de experimentación pedagógica, en un laboratorio.
• John Dewey pensaba que la escuela no era simplemente un lugar para las prácticas de los maestros que estaba formando la Universidad, sino como un ámbito para poner a prueba en la práctica, concepciones acerca del conocimiento y la conducta provenientes de la Filosofía y la Psicología. Mencionaba que estas concepciones eran utilizadas en la escuela como “hipótesis de trabajo”.
• Fue miembro del sindicato de maestros ´´American Teachers Union´´, donde defendió la autonomía de las instituciones educativas y de los maestros en contra de los intereses económicos y políticos que buscaban subyugarlos, especialmente a través de la censura académica y el uso de las escuelas para fomentar un patriotismo militarista y dogmático.
• Dewey se preocupó y luchó con ahínco a favor de la igualdad educativa de la mujer y colaboró en el avance de la gente color; logrando así, que en las Instituciones Educativas de Norte América se implantaran la ´´Coeducación´´ (hombres y mujeres).
• Dewey desarrolló una filosofía que abogaba por la unidad entre la teoría (democracia) y la práctica (experimentalismo), unidad que ejemplificaba en su propio quehacer de intelectual y militante político, esta teoría se conoce ´´Pragmatismo´´.
• Fue el pedagogo más original, renombrado e influyente de los Estados Unidos y uno de los educadores más perspicaces y geniales de la época contemporánea, influyendo en el curso de tres generaciones.
• John Dewey es considerado como el padre de la Psicología Progresista.

Obras:

• Dewey fue un teórico de la Psicología e hizo historia con su artículo de 1896 The reflex arconcept in Psychology, en el cual, cuestiona la concepción dualista todavía presente en la concepción de acto reflejo, al separar el estímulo y la respuesta, mismos serían actos correlativos y contemporáneos que determinan mutuamente.
• Otra de sus grandes obras es en el campo de la Psicología Social, Human Nature and Conduct de 1992, en la que analiza la función de los institos y los habitos en la construcción del Yo y la acción moral, rechazando la concepción de una naturaleza humana invariable, y de un Yo aislado del mundo. 
• El primer libro pedagógico de John Dewey fue The school and society publicado en el año de 1899.

Principales obras se destacan:

• Mi credo pedagógico (1897).
• La escuela y la sociedad (1889).
• Democracia y Educación (1916).
• Experiencia y Educación (1938).

Además de ser pedagogo, también logró escribir libros en las siguientes materias:

• Psicología (1887).
• La reconstrucción en la filosofía (1920).
• Naturaleza humana y conducta (1922).
• La búsqueda de la certeza (1929).
• Problemas del hombre (1946).

Citas:

• Para Dewey (l936), el proceso pedagógico sería el único ámbito en el cual “una teoría comprehensiva del conocimiento” podía ser sometida a una prueba efectiva; eso es, validada, reformulada o rechazada.
• Dewey considera que, “el infante nace con impulsos especiales de acción, que deben ser estimulados y desarrollados a través de la orientación y guía del maestro”. Si hacemos coincidir estos impulsos del niño con un aprendizaje que sea interesante, significativo y estimulante; el educando actuará por sí mismo y por ende, ganará en experiencia personal.
• El pedagogo Dewey conceptúa que, “cuando el niño inicia sus estudios, lleva consigo cuatro impulsos innatos: comunicar, construir, indagar, y expresarse adecuadamente”.

Juan Federico Herbart

La educación, tal como Herbart la concibe, aspira sobre todo a formar a la persona humana. Es una educación con un alto sentido ético que, orientada hacia el desarrollo completo de la libertad interna, proclama la moralidad y la virtud como fines supremos de la instrucción.  Respecto al proceder en la enseñanza, la teoría de los grados formales.

MAESTRO: El maestro debe poseer carisma y personalidad para generar interés en el aprendizaje, ya que esto conforma una pieza esencial en la propuesta pedagógica de Herbart, tanto así que considera al maestro como un artista, cuya misión es educar.

ESTUDIANTE: Johann Friedrich Herbart Filosofo, Se basó En una filosofía del funcionamiento de la mente La Mente Funciona sobre Representaciones Memoria Sentimientos Deseos Herbart Creó una teoría que pretende inferir directamente en los procesos mentales del estudiante como medio para orientar su formación Mayor objetivo La Formación Moral del Estudiante.