Ensayo "la relación maestro alumno"

Universidad del Norte

Carrera: Tramo pedagógico docente

Materia: Dimensión Ético Política de la Praxis Docente

Docente: Manuel Lutieri

Actividad “ensayo filosófico”  sobre  "La educación como relato de formación"

Alumnos:

Bertola Belén

Corinaldesi  hernan

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La relación maestro alumno

Educar es una relación social donde se generan diferentes vínculos entre la pareja educativa, por lo que es necesario analizar el vinculo pedagógico maestro alumno, ya que dependiendo del tipo de vinculo que el alumno cree con su maestro esto puede llegar a influir positiva o negativamente en su forma de desenvolverse en el futuro como profesional y como persona en nuestra sociedad.

En el modelo Comeniano, al maestro se lo planteaba como un sol que iluminaba a los alumnos escasos de saber. Esta relación se marcaba en un tipo de vinculo simétrico y fuertemente disciplinado, donde el docente se encontraba en un plano de superioridad frente al alumno, el cual ocupaba el rol de no saber y por lo tanto no podía cuestionarlo al mismo. En este tipo de modelo de educación, esa relación del maestro con los otros, es decir los alumnos, convertía a la educación en una fabricación, donde lo único que importaba era el resultado final del producto, es decir un recurso humano.

La educación, tanto como la relación maestro-alumno, no debe ser entendida como una fabricación, no se trata solo del producto final, va más allá de uno mismo, se trata de una relación con los otros, en donde ese otro no es más que una persona con todo lo que ello implica. El educar a ese otro, conlleva, además de enseñarle nuevos conceptos, la recuperación de los valores que se han perdido con distintos acontecimientos atroces de la historia, en donde la vida del otro tenía menos valor que la propia. La educación debe ser concebida como acción, es decir, como una relación recíproca entre el maestro y el alumno, en donde ambos van a aprender, ya que, “Todos somos educadores y educando” como decía el gran pedagogo Paulo Freire, el cual sostuvo, acertadamente, que el docente aprende al enseñar y aprende de sus alumnos.

"La educación en sí, debe ser entendida como acción, la cual tiene como características la pluralidad, imprevisibilidad como acción: pluralidad (alteridad), imprevisibilidad, novedad radical (nacimiento), irreversibilidad, fragilidad y, finalmente, narración. La acción educativa es la construcción del relato de una identidad, el relato de una vida”(Fernando Bárcena Joan-Carles Mèlichpag 81). Es atreves de la acción de educar que tanto el maestro como el alumno comienzan a construir su ciudadanía, y eventualmente pueden transformar su realidad. De este modo, se puede apreciar como la historia no es un camino lineal, y que en la relación maestro-alumno , tampoco lo es , ya que varía, constantemente generando un juego de roles continuo, nunca perdiendo de vista ,que a diferencia del modelo comeniano, donde el centro de la acción de educar era la del docente , educar , en estos tiempos significa que la acción es realizada principalmente por el maestro , pero que secundariamente el maestro aprende del alumno, es decir , del otro, convirtiéndose este último, en la figura principal de dicha relación"En la historia como narración, la clave la tiene el oyente (educando), y no tanto el narrador (educador). Pero, al mismo tiempo, el narrador original (educador) se convierte en oyente a partir de la escucha que realiza del oyente originario (educando)"( Fernando Bárcena Joan-Carles Mèlichpag 83).