Bitácora de didáctica de la lengua materna I

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Ahora, se aborda el tema educativo que incluye un espacio convencionalizado que está compuesto por maestro y estudiante, individuos con procesos de aprendizaje distintos, adquiridos en una misma cultura, pero no significa que esa dualidad sea equivalente en términos cognoscitivos. El proceso individual del maestro es constituido por el “mientras enseño continúo buscando, indagando”, una proposición indudablemente virtuosa, en el sentido de que el aprendizaje es un proceso natural, pero también es un proceso consciente.

En estos procesos se puede notar la intervención del lenguaje como herramienta indispensable para su desarrollo, y en un grado de mayor pertinencia en el aula de clase. ¿Cómo se utiliza el lenguaje? Este no se encuentra fuera del materialismo histórico, pero sí maneja un proceso distinto, ya que es un proceso formal en el cual se da la exteriorización cognoscitiva del maestro frente al estudiante, procesos que se adquieren de manera indirecta o directa: la primera, se restringe al mero marco teórico y la segunda, es una operación de práctica con el mundo que se encuentra basada en el conocimiento indirecto o en la naturalidad, con el fin de dar una producción de conocimiento propio, ese proceso debe ser llevado a cabo por el estudiante en cooperación con el maestro, el cual debe ser un publicista del aprendizaje para con el estudiante.

El maestro debe ser consciente de la dimensión cognoscitiva del estudiante para que se origine el aprendizaje, como la percepción, la memoria, las representaciones del mundo, aspectos mentales que rigen el proceso de enseñanza y que deben tener un nexo con la cultura, es decir, relaciones sociales con el entorno, la naturaleza y sociables con la relación en un grupo. Aquí se nota la influencia del aprendizaje individual en el otro, en un ciclo constante, donde lo que se aprende se reproduce frente a otro de manera que este toma cierta parte de esa reproducción para adaptarla a sus estructuras que se reproducirán y generarán el mismo resultado en magnitudes transformables.

Por consiguiente, la relación entre la mente de cada persona, la cultura, el aprendizaje y el lenguaje, es inherente debido a que los asuntos anteriores son en cierta medida autónomos, sin embargo se relacionan en un ciclo que se podría decir, es incesante, donde el conocimiento individual hace crecer el cultural y dentro del eje cultural se da la práctica del aprendizaje desde los individuos que se encuentran en este marco, por medio de un lenguaje convencionalizado, un intercambio constante de conocimientos indirectos y directos.

Fecha: noviembre 11 de 2015.

Exposición del curso “Taller de didáctica de la lengua materna”, por parte del docente José Horacio Rosales Cueva.

Hoy fue el primer día del curso en compañía del profesor, debido a fallas técnicas no fue posible que se expusiera de manera formal el curso, es decir, con diapositivas como soporte visual para el auditorio. Igualmente, no fue un obstáculo para proseguir con el avance de la clase, el profesor dio un bosquejo sobre la introducción del curso, la bienvenida al curso y la invitación a trabajar.

Fecha: noviembre 12 de 2015.

En esta sesión, se presentó el programa del curso de una manera más amplía y formal, el cual incluía el método del profesor, los objetivos, etc. El profesor expuso ciertas preguntas sobre las expectativas que nos generaba la idea del curso y qué tan condicionadas estaban por experiencias anteriores a este. Como objetivo primordial del curso es hacer que el estudiante por medio de la construcción constante y comprometida se apropie de metodologías, instrumentos pedagógicos y algunos modelos que sirvan como punto de partida para la cimentación de secuencias didácticas, y su aplicación, de esta manera debe integrarse que el estudiante se abra a nuevas formulaciones teóricas y estas sean aplicadas a sí mismo y en su rol como futuro docente, ahora, también es indispensable que el estudiante sea crítico, se construya como tal sin olvidar la óptica humanista que caracteriza al docente.

Como se mencionaba anteriormente sobre la labor del estudiante de “Taller de didáctica de la lengua materna”, se encuentra la reflexión, el diálogo consigo mismo diría Platón, una parte de este diálogo debe ir acompañado del cuestionamiento de los términos y conceptos que poseo y si son correctos, acordes, confusos o inconsecuentes, también se debe tener muy en cuenta el proceso de la comunicación en el aula, para ello es indispensable la disposición de los estudiantes y el docente, si no hay disposición no hay acto comunicativo.

Fecha: noviembre 18 de 2015.

En la sesión de hoy el profesor habló sobre la pedagogía y ciertos conceptos básicos de esta, partió de las lecturas que debimos haber hecho previamente del libro “Aprendices y maestros”, de Juan Pozo y de las cuales generamos dos comentarios, el profesor disertó ideas muy puntuales sobre los tres capítulos del libro, que contiene cuestiones concernientes al aprendizaje, como la relación del hombre con el mundo, cómo se relaciona con su entorno, y cómo se construye a sí mismo en este.

¿Cómo se construye este aprendizaje en el aula? Inmediatamente nos referimos a la relación mediador-estudiante, el mediador nunca será visto en un pedestal reproduciendo información a diestra y siniestra de manera despótica, y el estudiante en este proceso no se verá como un mero recipiente que hay que saturar de información, el mediador debe llevar al estudiante de la mano de mostrar, guiar, hacer que el estudiante se cuestione y discrepe de todo lo que le rodea, para que así construya sus propios conceptos, su propio mundo, por qué su propio mundo, porque el aprendizaje se comprende también como un proceso subjetivo, todos los estudiantes no aprenden de manera armónica, por ello el mediador debe poseer una ardua preparación y no debe posarse como una máquina que solo reproduce información, en este momento es cuando integra su parte humanística a los procesos de aprendizaje.

Creo que el mediador debe tener en cuenta el contexto de cada estudiante, y su singularidad dentro del aula, también me parece relevante conocer y estudiar el estado socioeconómico del estudiante, su entorno social, de esta manera el mediador debe implementar estrategias y formas para estimular al estudiante al aprendizaje en el sentido escolar, puesto que no será fácil llegar a trabajar determinado tema con el estudiante cuando en nuestro país muchas veces los estudiantes ni siquiera han comido un pedazo de pan en el día, cuando